Bir grup fen lisesi öğrencisine verilen insani değerler eğitiminin insani değerler ölçeği ile sınanması
The assesment of the teaching of humane values which are imposed a group of science high school students by humane values scale
- Tez No: 211415
- Danışmanlar: PROF. DR. ADNAN KULAKSIZOĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Selçuk Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 194
Özet
Bu çalısmanın amacı, fen lisesi ögrencileri üzerinde insani degerler egitimi programının ögrencilerin degerlere saip olma düzeyinde bir degisiklikler meydana getirip getirmedigini arastırılmasıdır. Ögrencilere uygulanan insani degerler egitim programının bu ögrencilerin deger düzeyini arttırmada etkili olup olmadıgını incelemektir. Arastırma 2006-2007 ögretim yılında Konya ili Meram Fen Lisesi birinci ve ikinci sınıf ögrencileri üzerinde yapılmıstır. Uygulamada bu kurumda kalan 15'i deney ve 15' kontrol grubu olmak üzere 30 ögrenci yer almıstır. Arastırma süreci, Nisan-Mayıs 2007 arasını kapsamaktadır. Egitim programı ve ölçek hazırlandıktan sonra, çalısma yapılacak olan ögrenci grubu seçilmistir. Yansız olarak deney ve kontrol grubu olusturulmustur. Grupların denk oldugu istatistiksel olarak test edilmistir. Deney grubunda yer alan 15 ögrenciye 14 oturum süren nsani Degerler Egitimi Programı verilmistir. Bu oturumlar haftada 2 oturum, olmak üzere toplam 14 oturum yapılmıstır. Kontrol grubuna ise her hangi bir egitim verilmemistir. Arastırmaya iliskin bulguları asagıdaki gibi özetleyebiliriz: 1. Deney grubunun öntest ölçüm puanları ile sontest ölçüm puanları arasında sontest lehine anlamlı bir farklılık vardır. Kontrol grubu için böyle bir farklılık söz konusu degildir. 2. Deney ve kontrol grubunun sontest ölçüm sonuçlarına göre deney grubu lehine sorumluluk alt boyutunda anlamlı bir farklılık söz konusudur. Bu sonuç da vermis oldugumuz programın etkisini göstermektedir. 3. Deney ve kontrol grubunun sontest ölçüm sonuçlarına göre deney grubu lehine dostluk/arkadaslık alt boyutunda anlamlı bir farklılık söz konusudur. 4. Deney ve kontrol grubunun sontest ölçüm sonuçlarına göre deney grubu lehine barısçı olma alt boyutunda anlamlı bir farklılık söz konusudur. Deney grubunun lehine çıkan bu sonuçta insani degerler egitim programının etkisini göstermektedir. 5. Deney ve kontrol grubunun sontest ölçüm sonuçlarına göre deney grubu lehine saygı alt boyutunda anlamlı bir farklılık söz konusudur. 6. Deney ve kontrol grubunun sontest ölçüm sonuçlarına göre deney grubu lehine dürüstlük alt boyutunda anlamlı bir farklılık söz konusudur. Bu sonuç da vermis oldugumuz programın etkisini göstermektedir. 7. Deney ve kontrol grubunun sontest ölçüm sonuçlarına göre deney grubu lehine hosgörü alt boyutunda anlamlı bir farklılık söz konusudur. Bu sonuç da vermis oldugumuz programın etkisini göstermektedir. nsani Degerler Egitimi programı çalısmasından elde edilen bulgular ısıgında yorumlar yapılmıs ve programın, ortaögretim ögrencilerinin deger edinim düzeylerinin gelismesinde etkili oldugu sonucuna ulasılmıstır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to provide a group of science high school students the humanistic values education programme and to investigate whether there are any changes at the level of student?s outcomes as a result of this education. The research was conducted on the first and second grade students in 2006-2007 school year in Meram Sccience High School in the province of Konya. There were 30 students, 15 in the experimental group and the other 15 in the control group. The process of research covers April-May 2007. After the preparation of the education programme and scale, the students were randomly experimental and control groups. The fact that assigned to the groups were equal was tested statistically. Humanistic values education programme consisted of 14 sessions. These 14 sessions were conducted twice a week. No educational programme was given to the control group. The findings can be summarized regarding the research as below. 1. Between the pretest scores and post-test scores of the experimental group is a significant difference in favor of the post-test. There is no such difference for the control group. 2. In accordance with the post-test scores of the experimental and control group, there is a significant difference in the sub-dimension of responsibility in favor of the experimental group, and this result shows the effect of the education programme. 3. According to the post-test scores of the experimental and control group, there is a significant difference in the sub-dimension of friendship in favor of the experimental group. 4. According to the post-test scores of the experimental and control group, there is a significant difference in the sub-dimension of being peaceful in favor of the experimental group. This result in favor of the experimental group shows the effect of the humanistic values education programme. 5. According, to the post-test scores of the experimental and control group, there is a significant difference in the subdimension of respect in favor of the experimental group. 6. According to the post-test scores of the experimental and control group, there is a significant difference in the sub-dimension of veracity in favor of experimental group. This result shows the effect of the education programme as well. 7. According to the post-test scores of the experimental and control group, there is a significant difference in the sub-dimension of tolerance in favor of the experimental group, and this result shows the effect of the education programme. In the light of the findings obtained from the study of the humanistic values education programme, comments were made and it was concluded that the programme was effective in the development of the value acquisition level of the students at high schools.
Benzer Tezler
- Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Adana ve Hatay Eğitim Yüksekokullarındaki öğrencilerin 1987 ÖSS puanları ile akademik başarılarının karşılaştırılması
Başlık çevirisi yok
KEZBAN KURAN
Doktora
Türkçe
1988
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DOĞAN ÇAĞLAR
- Lise tür ve kolunun yükseköğretimde akademik başarıya etkisi (Kovaryans analizi ile ilgili bir deneme)
Başlık çevirisi yok
EZEL TAVŞANCIL
Doktora
Türkçe
1989
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Planlaması Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLHAN AKHUN
- Determining graduate level university selection criteria weights using interval type-2 fuzzy ahp
Lisansüstü seviyesinde üniversite seçim kriterleri ağırlıklarının aralıklı tip-2 bulanık ahs ile hesaplanması
ZEYNEP BURCU KIZILKAN DEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Endüstri ve Endüstri Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiEndüstri Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BAŞAR ÖZTAYŞİ
- Dershane öğrencilerinin algılarına göre dershane öğrencilerinin üniversite hazırlık sürecinde dershaneye gitme sebeplerinin incelenmesi: İstanbul ili örneği
According to cram school students' perceptions, the analysis of the causes of cram school students' attendance at cram schools in the process of preparation for university: Sample from Istanbul province
MEHMET ÇAYIR
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimFatih ÜniversitesiEğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Eko. Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. MUSTAFA BAHAR
- Bilinçli hipnoz ile sınav kaygısı programının üstün zekâlı öğrencilerin sınav kaygılarını azaltmadaki etkilerinin karşılaştırılması
The comparison of conscious hypnosis and examination anxiety program's effectiveness to reduce the gifted students examination anxiety
ADVİYE PINAR KONYALIOĞLU
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÜMİT DAVASLIGİL