Geri Dön

Okulöncesi öğretmenlerinin erken matematik eğitimi ile ilgili tutumları ve yeterliklerinin incelenmesi

The attitudes of preschool teachers about early methematics education and their point of view concerningto their efficacies

  1. Tez No: 215281
  2. Yazar: BETÜL TOKGÖZ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. NESLİHAN AVCI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 135

Özet

Bu araştırma; ?okul öncesi öğretmenlerinin erken matematik eğitimi ile ilgilitutumlarını ve yeterliklerini belirlemek? amacı ile planlanmıştır. Ankara İli sekizmerkez ilçesinde bulunan altı farklı kurumda görev yapan 327 okul öncesi veanasınıfı öğretmeni araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırma verileriaraştırmacı tarafından geliştirilen ?Okul Öncesi Öğretmenlerinin Erken MatematikEğitimine İlişkin Tutumlarını Belirleme Aracı? ve ?Okul Öncesi ÖğretmenlerininErken Matematik Eğitimine İlişkin Yeterliliklerini Belirleme Aracı? ile toplanmıştır.Elde edilen bulgulara göre; Öğretmenlerin Hizmet içi eğitim alıp almamadurumlarına göre erken matematik eğitimine ilişkin tutumlarında ve yeterliliklerindefarklılık görülmemiştir (p>0,05). Öğretmenlerin daha önceki yaşantılarında, öğrenimsüreleri boyunca, matematik ile ilgili olumsuz deneyim yaşama durumlarının erkenmatematik eğitimine ilişkin tutumlarına ve yeterliliklerine etkisi görülmemiştir(p>0,05).Okul öncesi öğretmenlerinin yaşlarının erken matematik eğitimine yöneliktutumlarının ?Çocukların matematiksel becerilerine ilişkin tutumları? alt testinde 36-40 yaş grubu aleyhine anlamlı farklılık belirlenmiştir (p0,05).Öğretmenlerin hizmet yıllarına göre erken matematik eğitimine yöneliktutumlarına etkisi incelenmiş; Erken matematik eğitimi ortamına ilişkin tutumları alttestinde 6-10 hizmet yılına sahip öğretmenlerin lehine farklılık belirlenmiştirii(p0,05). Öğretmenlerin okulöncesi matematiği ile ilgilidestek almaya gereksinim duyup duymama durumlarına göre erken matematikeğitimine ilişkin yeterliliklerinde ise; evet ihtiyaç duyuyorum diyen öğretmenlerinaleyhine anlamlı farklılık vardır (p

Özet (Çeviri)

This research was planned for determining the attitudes of preschool teachersabout early mathematics education and their point of view concerning to theirefficacies. 327 preschool and nursery school teachers in charge in six differentestablishments placed in eight center-district of Ankara were formed sampling of thisresearch. Research data was collected with ?Preschool Teachers' Attitudes towardsEarly Childhood Math Assessment Instrument“ and ”Preschool Teachers' Self-Efficacy Related to Early Childhood Math Assessment Instrument“. In the process ofdeveloping tools, validity and reliability study of measures implemented by takingauthority view was made to sampling group that consist of 172 teacher and measureswas taken shape.According to the findings; any difference regarding to early childhood mathwas determined whether teachers have in-service training or not. (p>0.05) In formerlife of the teachers, during the education period, any effect of negative experienceabout mathematics to their attitudes and self-efficacies relating to early childhoodmath (p>0.05).In sub-test of ”teacher? attitudes towards the children? mathematical skills“were determined meaningful differences against to 36-40 age group (p0.05).vAttitudes of the teacher toward early mathematics education according toemployment years were analyzed; significant differences in favor of teachers worked6-10 years were determined in the subtest of attitudes relating to early mathematicseducational environment (p0.05), in their self-efficacy about early childhood math meaningfuldifference was determined against independent nursery school (p0.05). According to teacher's need to support relating to earlychildhood math or not, meaningful difference against the teachers who say ”yes I amneed to“ in their self-efficacy relating to early childhood math was determined(p0.05). In the case of teachers feeling their selves self-efficacyrelating to preschool education; meaningful difference is determined in favor ofteachers who say ”I am absolutely efficient" (p

Benzer Tezler

  1. Tez No

    725288

    Ortaokul öğrencilerinin STEM alanlarına yönelik meslek ilgileri ile öğretmenlerin STEM tutumları ve özyeterlikleri arasındaki ilişki

    The relationship between secondary students' STEM career interests and teachers' STEM attitudes and self-efficacy beliefs

    KAAN DEMİRKOL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ADEM TAŞDEMİR

    DR. BÜŞRA KARTAL

  2. Tez No

    654670

    Okul öncesi öğretmenlerinin erken matematik eğitimine ilişkin pedagojik alan bilgileri ile özyeterlilikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between the pedagogical content knowledge and self efficacy of preschool teachers in early mathematics education

    BURAK ÖZDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ESRA ARIKAN

  3. Tez No

    381228

    4+4+4 eğitim sistemi uygulamasının ilkokul matematik öğretim-öğrenim süreci üzerindeki etkileri

    Effects of the new 4+4+4 education system on teaching-learning process of primary school mathematics education

    RAMAZAN YILMAZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimDumlupınar Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZLEM DOGAN TEMUR

  4. Tez No

    263041

    Problems that preschool teachers face in the curriculum implementation

    Okul öncesi öğretmenlerinin eğitim programını uygulama sırasında yaşadığı sorunlar

    EMİNE ERDEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    DOÇ. DR. CENNET ENGİN DEMİR

  5. Tez No

    841321

    Somut-Yarı Somut (Temsili)- Soyut Yaklaşımlı Matematik Programının çocukların matematik becerileri ile öğretmen bilgi ve uygulamalarına etkisi

    The effect of Concrete- Representational- Abstract (CRA) approach on children's mathematics skills and teachers' knowledge and practices

    FEYZA AYDIN BÖLÜKBAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İLKAY ULUTAŞ

Geri Dön