Karmaşık sayılarda kavram yanılgısı ve hata ile tutum arasındaki ilişki
The relationship between misconception and error with attitude in complex numbers
- Tez No: 216164
- Danışmanlar: DOÇ.DR. NECLA TURANLI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Karmaşık sayılar, kavram yanılgısı, hata, tutum, Complex numbers, misconception, error, attitude
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 123
Özet
Bu çalışma Hacettepe, Balıkesir, Gazi Üniversitelerinin OFMA Bölümü Matematik Eğitimi Anabilim Dalı ve Hacettepe, Balıkesir, Ankara, Zonguldak Karaelmas Üniversiteleri Fen Fakültesi Matematik Bölümünde Karmaşık Analiz dersini almış olan öğrencilerle gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin karmaşık sayılar konusundaki kavram yanılgılarını, hatalarını, karmaşık sayılara yönelik tutumlarını belirlemek ve öğrencilerin karmaşık sayılara yönelik tutumları ile kavram yanılgıları ve hataları arasında bir ilişki olup olmadığını belirlemektir. Veri toplama araçları olarak 20 maddelik ?Karmaşık Sayılar Tutum Ölçeği? ve 17 maddelik ?Karmaşık Sayılar Teşhis Testi? kullanılmıştır. Karmaşık Sayılar Tutum Ölçeğinin güvenirliğinde Cronbach Alpha katsayısı 0,93'tür. Yapı geçerliği için yapılan faktör analizinde ölçek tek boyutlu çıkmıştır. Karmaşık Sayılar Teşhis Testinin güvenirliğinde Cronbach Alpha katsayısı 0,84 olarak bulunmuştur Geçerlik içinse uzman görüşü alınmıştır. Verilerin çözümlenmesi SPSS 11.5 paket programı kullanılarak yapılmıştır. Karmaşık sayılar konusunda üniversite öğrencilerinin sahip oldukları kavram yanılgıları ve hataları tespit edilmiştir. Bu yanılgı ve hataların daha önce ortaöğretim ikinci sınıf öğrencilerinde saptanan hata ve yanılgılarla benzerlik gösterdiği ve öğrencilerin karmaşık sayılara yönelik tutumlarının olumluya yakın olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin karmaşık sayılara yönelik tutumları ile karmaşık sayılar konusundaki kavram yanılgıları arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır.
Özet (Çeviri)
This study has been carried out with undergraduate students taking Complex Analysis course at OFMA department, division of Mathematics Education at Hacettepe, Balıkesir and Gazi Universities and Faculty of Science, Department of Mathematics at Hacettepe, Balıkesir, Ankara and Zonguldak Karaelmas Universities. The aim of the study is to identify the misconceptions and errors of and attitudes towards complex numbers and to identify the relationship between their attitudes and misconceptions and errors. The data have been collected through a 20-item ?Complex Numbers Attitude Scale? and a 17-item ?Complex Numbers Diagnostic Test?. The Cronbach Alpha value in the reliability of Complex Number Attitude Scale is 0,93. The Cronbach Alpha value in the reliability of Complex Numbers Diagnostic Test is 0,84, and experts have been consulted for the validity. The collected data have been analyzed by using SPSS 11.5. The misconceptions and errors on complex numbers have been identified. It is found out that these misconceptions and errors correlate with the ones in secondary education second year students and that their attitudes to complex numbers are close to positive. However, no meaningful correlation between the attitudes of the students towards complex numbers and their misconceptions has been found.
Benzer Tezler
- Ortaöğretimde kompleks sayılarla ilgili kavram yanılgılarının belirlenmesi ve çözüm önerileri
In the middle school misconceptions about to determine complex numbers and to maintain the necessary support
MEHMET FATİH ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
MatematikDokuz Eylül ÜniversitesiOrtaöğretim Matematik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ADEM ÇELİK
- Towards a better understanding of the importance of the concept of numeracy
Matematik okuryazarlığı kavramının öneminin daha iyi anlaşılmasına doğru
MURAT GENÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2010
Eğitim ve ÖğretimUniversity of LeedsMatematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
ÖĞR. GÖR. TOM ROPER
- Muhîtî Divanı (İnceleme-tenkitli metin)
Muhîtî's Divan (Examination-critical text)
GÜLAY ŞAHİN
Doktora
Türkçe
2022
Türk Dili ve EdebiyatıBalıkesir ÜniversitesiTürk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BAHATTİN KAHRAMAN
- Modele de determination de prix de vente effectif flou
Bulanık etkin satış fiyatı belirleme modeli
FARUK ERTUĞ
Yüksek Lisans
Fransızca
2000
Endüstri ve Endüstri MühendisliğiGalatasaray ÜniversitesiEndüstri Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ETHEM TOLGA
- Derin öğrenme ve büyük veri analitiği yöntemleriKullanarak Covid-19 yayılımının ileriye dönük tahmini
Forecasting the spread of covid-19 using deep learning and big data analytics methods
CYLAS KIGANDA
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolGazi ÜniversitesiBilgisayar Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUHAMMET ALİ AKCAYOL