Öğrencilerin hikâye edici metinlerinin çözümleyici puanlama yönergesine göre değerlendirilmesi (6. ve 7. sınıf örneği)
Assessment of students? narrative texts by analytic rubric (grade 6 and 7)
- Tez No: 219959
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. LATİF BEYRELİ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Türkçe öğretimi, hikâye edici metin, yazma, değerlendirme, puanlama yönergesi, Turkish teaching, narrative, writing, assessment, analytic rubric
- Yıl: 2008
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türkçe Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 257
Özet
Bu araştırmada altıncı ve yedinci sınıfta öğrenim gören 623 öğrencinin yazdığı hikâye edici metinler, ?çözümleyici puanlama yönergesi?ne göre dış yapı, dil ve anlatım, düzenleme özellikleri bakımından değerlendirilmiştir. Metinlerde çözümleyici puanlama yönergesine göre dış yapı olarak biçim ve kurallar (yazım ve noktalama); dil ve anlatım olarak sözcük, cümle, paragraf, anlatım; düzenleme olarak başlık, serim, düğüm, çözüm özelliklerinin ne düzeyde olduğu tespit edilmeye çalışılmıştır. Bu özellikler, metindilbilim ve kompozisyon öğretimi bakımından öğrencilerin metinlerinde bulunması ve değerlendirmesi gereken özelliklerdir.Tarama modeline göre hazırlanan araştırmada doküman incelemesi tekniği kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilerden yaşadıkları veya şahit oldukları bir olayı hikâye etmeleri istenmiştir. Araştırma bulgularına göre her iki sınıf seviyesinde de kız öğrencilerin, erkek öğrencilerden daha başarılı metinler oluşturdukları tespit edilmiştir. Altıncı sınıf öğrencileri, başarı ortalamalarına göre cümle, düğüm ve çözüm özellikleri bakımından yedinci sınıf öğrencilerinden daha başarılı bulunmuştur. Yedinci sınıf öğrencilerinin yazdığı metinlerin değerlendirme ortalamalarına göre biçim, kural, sözcük, paragraf, başlık, serim özellikleri bakımından altıncı sınıf öğrencilerinden daha başarılı bulunmuştur. İki sınıfın anlatım özelliği ortalaması aynıdır.Araştırmada öğrencilerin metin oluşturmada özellikle yazım ve noktalama kurallarına uymada sıkıntılar yaşadıkları tespit edilmiştir. Metin alanı içinde ve dışında boşluklar bırakma, bitişik el yazısı ile yazma, cümle kurma, paragraf oluşturma, konunun anlatımında asıl olaydan uzaklaşma, ayrıntılara yer verememe; serim bölümünde zaman, kişi, yer, olay ögelerini eksik ya da belirsiz anlatma; olayı tam olarak bitirememe gibi sorunlarla karşılaştıkları belirlenmiştir.Öğrencilerin genel olarak hikâye edici anlatımı kullanarak metin türüne uydukları, başlık yapabildikleri, gözlemlerini yansıtabildikleri belirlenmiştir. Kimi öğrencilerin etkili biçimde sebep-sonuç ilişkilerine yer verdiği, betimleme ve açıklama yapabildikleri, olayın anlatımına duygu ve düşüncelerini ekleyerek metin oluşturabildikleri tespit edilmiştir.Değerlendirmeciler arası uyumun belirlenmesinde tesadüfî olarak 200 metin (100'ü altıncı sınıf, 100'ü yedinci sınıf) seçilmiş, bunlar altı değerlendirmeci tarafından değerlendirilmiştir. Değerlendirme sonuçları Pearson korelasyon analizi ve Kendall uygunluk kat sayısı kullanılarak analiz edilmiştir. Değerlendirme sonucunda cümle, anlatım ve düğüm özelliklerinde orta derecede uyum, diğer özelliklerde yüksek derecede bir uyum bulunmuştur.Araştırma sonuçlarına göre öneriler getirilmiştir.
Özet (Çeviri)
In that research, according to analytic rubric, narrative texts which were written by 623 students who are studying in sixth and seventh class were evaluated. At the time of this evaluation, texts were assessed in terms of external structure, language and voice, organization. In texts, as external structure; forms and conventions (spelling and punctuation), as language and voice; words, sentences, paragraphs, voice and as organization; title, starting, developing and ending were assessed to ascertain. How these traits are used by students. These traits must be included and evaluated, according to rules of text linguistics and composition learning.In that research, a narration was expected from the students. These narrations must be lived in writer?s life. During the evaluation of texts, analytic rubric was used to analyse texts which were written by students.According to search results, girl students were more successful than boy students in both sixth and seventh class. Also, according to success average, sixth class students were more successful than seventh class students in terms of using sentences, developing and ending traits. However, according to assesment average of texts which were written by seventh class students who were more successful then sixth class students in terms of form, conventions, words, paragraphs, title and starting traits. Voice traits of both class students are equal to each other.During the research, it showed that students have some important problems on text writing especially about spelling and punctuation rules. It was obtained that these problems are putting blanks in and out of text area, writing with adjacent handwriting, making sentences, forming paragraphs, flying off at tangent, not having detail, ambiguous and missing explanation about time, person, place, event component in starting part and not completing the story as a whole.That study showed that, in generally, students obey text type with using narrative explanation, creating title and reflecting their observation successfully. Also it was determined that, some students use cause-effect relations effectively and they make succesful descriptive narration and explanations well. Also they are successful to combine their emotions and ideas wth the text.At the time of research, 200 texts (100 from sixth class students, 100 from seventh class students) were choosen randomly and these texts were evaluated by six evaluator. Evaluation results were analyzed by using Pearson corelation analyzer and Kendall?s coefficient of concordance (w). At the end of that investigation, middle level accordance was founded on properties of sentence, explanation and developing parts of texts. Also, on other properties, high level accordance has founded.According to results of research get suggestions.
Benzer Tezler
- Türkçe öğretiminde uygulamada karşılaşılan güncel sorunlar
Current problems encountered in practise in Turkish teaching
FUNDA AKKIZ YİĞİT
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜSNİYE MAYADAĞLI
- 7. sınıf öğrencilerinin okuma ve dinleme metinlerini yazılı olarak yeniden anlatma becerileri
7th grade students' written expression skills for retelling in reading and listening texts
VEYSEL İNCE
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YUSUF DOĞAN
- Özel yetenekli öğrencilerin oluşturdukları hikâye edici metinlerin bağdaşıklık ve tutarlılık bağlamında incelenmesi
Investigation of narrative texts created by specially talented and normally developing students in the context of cohesion and coherence
TUGAY ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Türk Dili ve EdebiyatıAlanya Alaaddin Keykubat ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BORA BAYRAM
- 1998 ve 2004 İlköğretim Programlarına göre hazırlanan Hayat bilgisi ders kitaplarının içerik ve kullanılabilirlik açılarından karşılaştırılması
A comparison of Life Studies (Hayat Bilgisi) textbooks written in line with 1998 and 2004 Primary Programmes: Content and usability issues
YELDA AKBAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Bölümü
DOÇ. DR. YÜCEL KABAPINAR
- İlköğretim 1998 ve 2004 sosyal bilgiler dersi öğretim programlarına göre yazılmış 4. ve 5. sınıf ders kitaplarının öğrenme anlayışları, içerik ve kullanılabilirlik açılarından karşılaştırılması
Comparison of 4 &5 th grades primary education social studies textbooks written on the basis of 1998 and 2004 educational programme: Learning approaches, content and usability
GAMZE KALIPCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Bölümü
DOÇ. DR. YÜCEL KABAPINAR