Öğrenci merkezli karma öğretim yönteminin öğretimde planlama ve değerlendirme dersinde akademik başarı ve eleştirel düşünmeye etkisi
The effect of student-based combined method on academic achievement and critical thinking in the course of planning and evaluation in instruction
- Tez No: 221713
- Danışmanlar: Y.DOÇ. NURİYE SEMERCİ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Ögrenci Merkezli Karma Ögretim, Karma Ögretim Yöntemi, Ögrenci Merkezli Egitim, Student-based Education, Combined Teaching Method, Critical Thinking
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 317
Özet
Bu arastırmanın amacı; ögrenci merkezli ögrenmeye dayalı karma ögretim yönteminin Ögretimde Planlama ve Degerlendirme Dersinde ögrencilerin akademik basarı ve elestirel düsünmelerine etkisini saptamaktır. Arastırmada 2006-2007 ögretim yılı bahar döneminde Fırat Üniversitesi Sosyal Bilgiler Ögretmenligi ikinci sınıfında, deney ve kontrol gruplu deneysel bir uygulama yapılmıs ve uygulama sonucunda elde edilen bilgiler istatistiksel olarak karsılastırılmıstır. Arastırmaya katılan sınıflardan Sosyal Bilgiler Ögretmenligi gündüz programında kayıtlı olan 35 ögrenci deney grubu, aynı bölümün gece programında kayıtlı olan 35 ögrenci de kontrol grubu olarak alınmıstır. Arastırma, ?öntest-sontest kontrol gruplu? desene uygun olarak yürütülmüstür. Deney grubuna akademik basarı ve elestirel düsünmeyi gelistirmek amacıyla ögrenci merkezli karma ögretim yöntemine dayalı ögretim materyali uygulanmıs, kontrol grubuna da geleneksel yöntemle ders islenmistir. Arastırma biri hazırlık olmak üzere toplam altı hafta sürmüstür. Arastırmada veriler Akademik Basarı Ölçegi, Kaliforniya Elestirel Düsünme Egilimi Ölçegi (CCTDI) ve Görüsme Formu Kullanılmıstır. Arastırmadan elde edilen bulguların özeti su sekildedir; ? Deney grubunun Akademik Basarı Ölçegi öntest ve sontest puanlarının ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık vardır ? Deney ve Kontrol grubunun akademik basarı ölçegi sontest puanları arasında anlamlı farklılık yoktur ? Deney grubunun Elestirel Düsünme Egilimi Ölçegi öntest ve sontest puanlarının ortalamaları arasında anlamlı farklılık vardır ? Deney ve Kontrol grubunun elestirel düsünme egilimi ölçegi sontest puanları arasında anlamlı farklılık yoktur. Arastırma sonucunda ortaya çıkan sonuçlara göre, arastırmanın önerisi su sekildedir ? Dersleri tek bir yöntemle islemek yerine, farklı ve birbirini tamamlayan ve destekleyen yöntemlerin birlikte kullanılması, ögrencilerin hem dikkatlerinin sürekli olmasında hem de derse daha istekli olarak katılmalarına sebep olmaktadır. Bu yüzden derslerde uygun yöntem ve tekniklerden yararlanmak ve gerekiyorsa bunları aynı ders için birlestirerek kullanmak etkili olabilir
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to determine the effect of student-based combined method on academic achievement and critical thinking in the course of planning and evaluation in instruction. At the second class of Social Sciences Teaching at Firat University, an experimental application was done with the groups experimental and control, the results of the application was compared statistically. In the research, 35 students were chosen for the experimental group among the ones who study in day program of the department of Social Sciences Teaching and for the control group, 35 other students were chosen among the students who study in night program of the department of Social Sciences Teaching at Fırat University. The research was done as ?pre test - post test control group model?. For the experimental group, a program was applied, consisting of materials related to studentbased combined method in order to develop the academic achievement and critical thinking and for the control group, the traditional method was applied. The research was completed in 6 weeks (1 week for preparation). In the research, the data was collected via the scales of academic achievement and California critical thinking tendency (CCTDI). Some of the research findings are such as; 1- There is a meaningful difference between the pre test and post test scores of academic achievement scale in the experimental group. 2- There isn?t a meaningful difference between the post test scores of academic achievement scale in the groups of experimental and control. 3- There is a meaningful difference between the pre test and post test scores of critical thinking tendency scale in the experimental group. 4- There isn?t a meaningful difference between the post test scores of critical thinking tendency scale in the groups of experimental and control. At the end of the research, according to the results, the suggestion of the research is; Instead of giving lessons in one type of method, some other methods which are different and complete and support themselves in every case are more useful for students. These kinds of methods help students in having attention and willingness towards their courses. For this reason, through the lessons, using suitable methods and techniques can be effective. If it is necessary, for different courses, these methods can be combined with each other.
Benzer Tezler
- Sosyal bilgiler dersindeki küresel eğitimle ilgili kazanımların iletişim teknolojileri kullanılarak öğretimi
Teaching of the attainments about global education in social studies lesson through communication technologies
ŞULE EGÜZ
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEMİL ÖZTÜRK
DOÇ. DR. ALPER KESTEN
- Küresel bağlantılar öğrenme alanı etkinliklerinin özel yetenekli öğrencilerin üstbilişsel farkındalıklarına etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of global connections learnings activities on metacognitive awareness of gifted students
ELİF IŞIK
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÇAĞLAR ÇETİNKAYA
- Mobilya ve dekorasyon programının dört düzey değerlendirme modeliyle değerlendirilmesi
Evaluation of furniture and decoration curriculum by four level evaluation model
ABDULKADİR KURT
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERDOĞAN KÖSE
DR. ÖĞR. ÜYESİ HARUN DİLER
- İlkokul öğretmenlerinin sınıf yönetimi konusunda düşünceleri
Primary school teachers' thoughts about class management
ŞEVİN KAPLAN ADIYEKE
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA YEŞİLYURT
- ARCS motivasyon yönteminin 8. sınıf hücre bölünmesi ve kalıtım ünitesinde öğrencilerin motivasyonu, başarısı ve tutumlarına etkisi
The effects of ARCS motivation metod on students' motivation, success and atitudes in 8th class cell division and inheritence unit
GÜLSÜN KARSLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MURAT KURT