Matematiksel düşünme becerilerinin ilköğretim öğrencilerinin fen ve teknoloji dersindeki akademik başarıları, problem çözme becerileri ve tutumları üzerine etkileri
The influences of mathematical thinking skills on the success, problem solving skills and attitudes of students in primary schools at science and technology course
- Tez No: 226912
- Danışmanlar: PROF. DR. SELAHATTİN SALMAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Fen ögretimi, matematiksel düsünme, problem çözme, Science teaching, mathematical thinking, problem solving
- Yıl: 2008
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Bölümü
- Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 355
Özet
Bu arastırma ile ilkögretim 7. sınıf Fen ve Teknoloji dersi ?Ya Basınç Olmasaydı??ünitesinin kazandırılmasında, yapılandırmacı ögrenme temelli matematiksel düsünmeetkinliklerini içeren ögretim ile yapılandırmacı ögrenme ve normal ögretimini devam ettirengrupların akademik basarı, tutum ve problem çözme becerileri üzerine etkileri arastırılmıstır.Ayrıca matematiksel düsünme becerileri farklı düzeydeki ögrencilerin problem çözmeyaklasımları ve problem çözümlerindeki hata kaynakları belirlenmeye çalısılmıstır.Matematiksel düsünme beceri düzeyleri yüksek ve düsük olan ögrencilerle yapılangörüsmelerle de süreç boyunca uygulanan yöntemin etkililigi ve uygulama süresindekarsılasılan zorluklar belirlenmeye çalısılmıstır. Arastırma sürecinde ögrencilerde bubecerilerin gelisiminin saglanabilmesi amacıyla ders içerikleri, ögrenci çalısma yaprakları,sınıf ortamı ve degerlendirme süreci yapılandırmacı ögrenme temelinde matematikseldüsünme becerilerinin gelisimine fırsat verecek sekilde düzenlenmistir.Arastırma verileri hem nicel hem de nitel arastırma teknikleri ile toplanmıstır. Nicelarastırma verilerinin elde edilmesinde; ön test-son test kontrol gruplu deneysel model, nitelarastırma verilerinin toplanmasında ise olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıstır.Arastırmanın evrenini 2006-2007 egitim-ögretim yılı Kırsehir ili merkezinde bulunan28 ilkögretim okullarındaki 7. sınıf ögrencileri olusturmaktadır. Çalısma evreninde bulunanilkögretim okulları 7.sınıflarından sosyo-ekonomik düzeyleri denk olan ve rastgele seçilen birdeney ve iki kontrol grubu olmak üzere üç grup nicel verilerin elde edilmesi amacıyla çalısmaörneklemini olusturmustur.Nicel verilerin analizinde ön-son-kalıcılık testi ortalama puanları arasında anlamlı birfarkın olup olmadıgının belirlenebilmesi amacıyla Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA)kullanılmıstır. Deney grubundaki ögrencilerin matematiksel yeterlilik düzeylerininbelirlenmesi amacıyla yüzde ve frekans analizi yapılmıstır. Nitel verilerin analizinde, içerikanalizi yöntemi kullanılmıstır. Görüsme ve doküman analizinde elde edilen sonuçlar?Kategorilere göre veri gösterimi yaklasımı? izlenerek sunulmustur.Arastırma sonucunda; matematiksel düsünme etkinliklerini içeren yapılandırmacıtemelli ögretimin ögrencilerin akademik basarılarını, tutumlarını ve problem çözmebecerilerini gelistirmede ve bunun devamının saglanmasında önemli bir etkisinin oldugubelirlenmistir. Deney grubu ögrencilerinin tüm problemlerde kavramsal bilgi, islemsel bilgi,akıl yürütme ve stratejileri ve iletisim becerini yüksek düzeyde kullandıkları ve bubecerilerinin birbirini destekler nitelikte oldugu belirlenmistir.Fen ve Teknoloji dersi problemlerinde matematiksel süreçleri yüksek düzeydekullanan ögrenciler problem çözme süreçlerini etkin olarak kullanmıslardır. Problemlerdematematiksel süreçleri orta ve düsük düzeyde sergileyen ögrenciler; problemi kısmen tanıyıpbelirlemisler, problem çözümünde büyük kavram ve hesap hataları yapmıslar ve matematikselakıl yürütme ve formülasyon kullanmadan sezgisel çözüm kullanarak sonuca ulasmıslardır.Fen problemlerinde matematiksel süreçleri gösteremeyen ögrencilerin ise bilgiyi düzenlemeve matematik kavramları arasındaki iliskiyi bulmaya yönelik belirgin çabalarının olmadıgıgörülmüstür.
Özet (Çeviri)
This study investigates the influence of teaching through constructivist learning basedteaching on student groups? academic achievement, attitudes and problem solving skills in theteaching of the unit ?What if there were no pressure?? in Science and Technology course.Besides, attempts are made in this research to determine the problem solving approachesadopted by students with different mathematical thinking skills as well as the sources oferrror. In addition to that, the efficiency of the method and the difficulties encountered inapplication process are also determined through interviews with students of high and lowmathematical thinking skills. In the research process - to make the development of such skillscoursecontents, worksheets for students, classroom environment and evaluation process weredesigned in a way so as to facilitate the development of mathematical thinking skills to thebest possibility.The research data were collected through quantitative as well as qualitative researchtechniques. In obtaining the quantitative research data, an experimental model with pre-test,post-test and control group was used whereas phenomenology was employed in collecting thequalitative research data.The research universe was composed of the 7th year primary school students of the 28primary education schools located in the city centre of Kırsehir province in the 2006-2007academic year. A total of three groups comprising an experimental and two control groupsselected at random from the 7th graders with equal socio-economic levels was made theworking sample of the research for the purpose of collecting quantitative data.In the analysis of the quantitative data, one-way ANOVA was utilized so as todetermine whether there were any significant differences between the average scores of pretest,post-test and permanence test. Percentage and frequency analyses were conducted todetermine the mathematical proficiency level of the experimental group in question. As forthe analysis of the quantitative data, the method of contents analysis was employed. Theresults obtained through interviews and document analyses were presented pursuing ?theApproach of Data Demonstration on Category Basis?.In consequence, constructivist based teaching containing mathematical thinkingactivities was found to have a significant influence over students? academic achievement,attitudes and development of problem solving skills as well as over ensuring the permanenceof these skills. It was found that experimental group students used conceptual knowledge,reasoning and communication skills for all the problems at high levels, and that these skillssupported one another.Students who were able to employ mathematical processes in Science and Technologyproblems at high levels were found to use problem solving processes actively. It was foundthat the students displaying intermediate or low levels of mathematical processes to solveproblems stemmed from such reasons as recognising and identifying a problem partly, makingserious conceptual and calculation mistakes, arriving at conclusions without confirmation andjudgement, giving short explanations on the problem intuitively, not using mathematicalreasoning and formulations. And the students who had failed to display any mathematicalprocesses were found to have no efforts to arrange information and to identify the relationsbetween mathematical concepts.
Benzer Tezler
- 6. sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki öğrenme zorluklarının Scratch programıyla tasarlanan matematiksel oyunlarla giderilmesi: Bir eylem araştırması
Overcoming learning difficulties of 6th-grade students in mathematics class with nathematical games designed with Scratch program
ÖZLEM ÇUBUKLUÖZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBartın ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BURÇİN GÖKKURT ÖZDEMİR
- Altıncı ve yedinci sınıf fen ve teknoloji ile matematik derslerinde günlüklerin kullanılmasına yönelik öğrenci görüşlerinin belirlenmesi
Students? ideas about writing journals in science and technology and mathematics lessons in the sixth and seventh grades
HASAN USLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DİLEK ERDURAN AVCI
- İlköğretim 8. sınıf fizik dersi programının Kırgızistan ve Türkiye eğitim sistemlerinde karşılaştırmalı olarak incelenmesi
Сравнитель ный анализ учебных планов по предмету физика для 8-х классов вкыргызской и турецкой образовательных системах
GÜRKAN AKBABA
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimKırgızistan-Türkiye Manas ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. KADİYA BOOBEKOVA
- Eğitsel robotik uygulamalarıyla 7. sınıf öğrencilerinin doğrusal denklemlerde cebirsel akıl yürütmenin gelişimi: Bir öğretim deneyi
Development of algebraic reasoning in linear equations of 7th grade students with their educational robotic implementations: A teaching experiment
BEHİYE DİNÇER
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BERNA CANTÜRK GÜNHAN
- 12. sınıf fen lisesi öğrencilerinin matematiksel düşünme becerilerinin özelleştirme, tahmin, ispat ve genelleme basamakları bağlamında incelenmesi
Investigation of 12th grade science high school students' mathematical thinking skills within the contexts of specialization, conjecturing, proving, and generalization steps
RESUL GÖL
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ADEM DURU