Resilience in university entrance examination applicants: The role of learned resourcefulness, perceived social support, and gender
Üniversite giriş sınavına hazırlanan adaylarda psikolojik sağlamlık: Öğrenilmiş güçlülük, algılanan sosyal destek ve cinsiyetin rolü
- Tez No: 227695
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ZEYNEP HATİPOĞLU SÜMER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Psikoloji, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2008
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, 2007-2008 akademik yılında, üniversite giriş sınavınahazırlanan adayların psikolojik sağlamlık puanları arasındaki farklılıkları sınavagiriş sayısı, mezuniyet alanı ve okul türü değişkenleri açısından incelemek veüniversite giriş sınavı adaylarının psikolojik sağlamlık puanlarını yordamadaöğrenilmiş güçlülüğün, algılanan sosyal desteğin ve cinsiyetin rolünüaraştırmaktır.Çalışmanın örneklemi, Ankara ilindeki on iki farklı dershaneye ve Bursa ilindekiüç farklı dershaneye devam eden gönüllü 865 (505 kız ve 360 erkek) üniversitegiriş sınavı adayından oluşmaktadır. Üniversite Ögrencileri İçin Yaşam OlaylarıEnvanteri'nin (Gençöz & Dinç, 2006; Oral, 1999) Başarıyla İlişkili OlumsuzYaşam Olayları Alt Ölçeği tarama ölçeği olarak kullanılmıştır. Ayrıca, araştırmacıtarafından geliştirilen demografik veri formu, Rosenbaum'un ÖğrenilmişGüçlülük Ölçeği (Rosenbaum, 1980a; Siva, 1991), Çok Boyutlu Algılanan SosyalDestek Ölçeği (Eker & Arkar, 1995; Zimet, Dahlem, Zimet, & Farley, 1988) veHarter'ın Ergenlerde Benlik Algısı Ölçeği (Harter, 1988; Şahin & Berkem-Güvenç, 1996) veri toplamak için kullanılmıştır.Verileri analiz etmek için, tek yönlü varyans analizi ve çoklu regresyon analizikullanılmıştır. Tek yönlü varyans analizinin sonuçları, sınava giriş sayısı (sınavailk giriş, ikinci giriş ya da üçüncü giriş), mezuniyet alanı (eşit-ağırlık, sayısal yada sosyal bilimler) ve okul türü (Genel Lise, Anadolu Lisesi, Özel Lise ya daMeslek Lisesi) gruplarının psikolojik sağlamlık puanları açısından anlamlıdüzeyde farklı olmadığını göstermiştir. Çoklu regresyon analizi sonuçları ise, tümyordayıcı değişkenlerin (öğrenilmiş güçlülük, algılanan sosyal destek ve cinsiyet)psikolojik sağlamlık puanlarındaki toplam varyansın % 19'unu açıklayan anlamlıyordayıcı değişkenler olduklarını ortaya koymuştur. Araştırma, yüksek düzeydeöğrenilmiş güçlülük ve algılanan sosyal destek rapor eden adayların, psikolojiksağlamlık puanlarının da daha yüksek olduğunu saptamıştır. Ayrıca, erkekolmanın daha yüksek psikolojik sağlamlık puanları ile ilişkili olduğu bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
The purpose of the study is to examine the differences in resilience scores ofuniversity entrance examination (UEE) applicants in terms of entrance time,graduation area, and school type variables, and to investigate the role of learnedresourcefulness, perceived social support, and gender in predicting resiliencescores of UEE applicants in the 2007-2008 academic year.The sample of the study consisted of 865 (505 females and 360 males)volunteered UEE applicants enrolled in twelve different private courses located inAnkara and three different private courses located in Bursa. Achievement-RelatedNegative Life Events Subscale of Life Events Inventory for University Students(Gençöz & Dinç, 2006; Oral, 1999) was employed as a screening measure.Furthermore, a demographic data form developed by the researcher, Rosenbaum?sSelf-Control Schedule (Rosenbaum, 1980a; Siva, 1991), The MultidimensionalScale of Perceived Social Support (Eker & Arkar, 1995; Zimet, Dahlem, Zimet, &Farley, 1988), and Harter?s Self-Perception Profile for Adolescents (Harter, 1988;Sahin & Berkem-Güvenç, 1996) were used to collect data.One-way analysis of variance and multiple regression analysis were conducted toanalyze the data. The results of one-way analysis of variance indicated that thegroups of entrance time to university entrance examination (entering the exam forthe first time, second time, or third time), graduation area (equally weighted,quantitative, or social sciences), and school type (General High School, AnatolianHigh School, Private High School, or Vocational High School) were notsignificantly different with respect to their resilience scores. On the other hand,the results of multiple regression analysis revealed that all the predictor variables(learned resourcefulness, perceived social support, and gender) were significantpredictors which explained 19 % of the total variance in resilience scores. Thestudy found that participants who reported high levels of learned resourcefulness,and perceived social support had higher resilience scores. In addition, being malewas found to be associated with higher resilience scores.
Benzer Tezler
- Üniversiteye farklı sınav türleri ile hazırlanan öğrencilerin stresle başa çıkma tarzlarının incelenmesi
Overcoming methods of university applicants against exam stress regarding various exam types
NUMAN AKTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Ağrı İbrahim Çeçen ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...
- Üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerde olumlu çocukluk yaşantıları ile sınav kaygısı arasındaki ilişkide psikolojik sağlamlığın aracı rolü
The mediating role of psychological resilience in the relationship between positive childhood experiences and test anxiety among students preparing for the university entrance examination
İREM ÖZER
- Lise son sınıf öğrencilerinin üniversiteye giriş sınavına yönelik algıları bağlamında psikolojik sağlamlık düzeylerinin incelenmesi
Analysing the psychological resilience level of high school senior students in the context of the perceptions of the university entrance exam
MEHMET İHSAN ÇAKMAK
- Online eğitimin üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerin sınav kaygıları ve psikolojik dayanıklılıklarıyla ilişkisinin incelenmesi
Examination of online education's relationship with exam anxiety and psychological resistance of the students preparing for university
AHMET ENGİN
- Öğretmen adaylarının psikolojik sağlamlık, duygusal zekâ özellikleri ve kariyer geleceği algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between resilience, emotional i̇ntelligence traits and career future perceptions of pre-service teachers
MUSTAFA ÖZKAN