Maarif vekâleti'nin kuruluşu ve çağdaşlaşma çabaları (1920-1938)
The foundation of the ministry of education and the attempts of modernisation (1920-1938)
- Tez No: 230990
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MESUT ERŞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Tarih, History
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2008
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Tarih Bölümü
- Bilim Dalı: Tarih Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 192
Özet
Bu çalısmanın amacı, Maarif Nezareti'nden Maarif Vekâleti'ne geçis sürecinin, 1920-1938 yıllarında Maarif Vekâleti'nin karsılastıgı sorunların, Maarif Vekâleti'nin çagdaslasmayıhedefleyerek yaptıgı çalısmaların ve teskilâtlanmasının arastırılmasıdır.Bu çalısma yapılırken, ele alınan dönemin gazete ve dergilerinden, TBMMZC'lerindenve çok sayıda yazılı kaynaktan yararlanılmıs; istatistikler incelenmistir.Arastırmanın sonucuna göre, bir tarafta Bagımsızlık Savası devam ederken, digertaraftan da her türlü sıkıntıya ve yokluga ragmen cehalete karsı amansız bir mücadeleverilmistir.Türkiye Cumhuriyeti'nin kurucusu Mustafa Kemal ATATÜRK, egitimde reformlarınyeterli olmadıgı düsüncesinden hareketle egitimde köklü bir degisikligi, devrim yapmayıuygun görmüstür. Böylece, Türkiye Cumhuriyeti, ilk on yıl içinde eski egitim sisteminintamamını yıkmayı ve yerine çagdas egitim ilkelerini koymayı basarmıstır.
Özet (Çeviri)
This study aims to explore the early stages of the formation of the Ministry ofEducation, i.e. the process of transition from ?nezaret? to ministry; the problems it facedduring 1920-1938, and its organization and attempts of modernization.While the study was being prepared, the contemporary periodicals and newspapers,the official reports of the Grand National Assembly and many other printed materials wereutilized; statistics were used.At the end of the study it was claimed that despite the presence of the National war ofsalvation and the concomitant poverty and troubles, a successful war was waged againstignorance.Mustafa Kemal ATATÜRK, the founder of the Turkish Republic, thinking that thepresent reforms were not necessary, favored a radical transformation, i.e. a revolution ofeducation. Thanks to his attempts, the Turkish republic succeeded in removing the traditionaleducational system and to replace it with contemporary methods within a decade.
Benzer Tezler
- Tek parti rejiminde bir sivil toplum kuruluşunun evrimi: İstanbul ve Ankara Muallimler Birliği
The evolution of a non-governmental organization in the one-party regime: Istanbul and Ankara Teachers' Union
ENES ÖZKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Kamu YönetimiPamukkale ÜniversitesiSiyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜSEYİN ALİYAR DEMİRCİ
- İTÜ mimarlık fakültesi'nin kuruluş yılları ve mimarlık eğitimi (1928-1954)
Foundation years and architecture education of ITU faculty of architecture (1928-1954)
ÖZLEM ÖZCAN
- Zeki Mesut Alsan: Hayatı, fikirleri ve siyasi faaliyetleri (1889-1984)
Zeki Mesut Alsan: Life, ideas and political activities (1889-1984)
ALİ YILDIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Siyasal Bilimlerİstanbul ÜniversitesiTarih Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RAMAZAN ERHAN GÜLLÜ
- İlköğretim Dergisi'nin eğitim açısından değerlendirilmesi (1939-1966)
Journal evaluation of Primary Education magazine (1939-1966)
NEVİN BATUR
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimErzincan Üniversitesiİlköğretim Bölümü
DOÇ. DR. NURCAN TOKSOY