Geri Dön

Birlikte eğitim ortamlarındaki zihin engelli öğrencilere sosyal becerilerin kazandırılmasında doğrudan öğretim yönteminin etkililiğinin incelenmesi

The efectiveness of direct instruction method on mentally retarded students social skills in mainstreaming settings

  1. Tez No: 234248
  2. Yazar: OSMAN ÖZOKÇU
  3. Danışmanlar: PROF. DR. GÖNÜL AKÇAMETE, PROF. DR. MEHMET ÖZYÜREK
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2008
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 186

Özet

Bu araştırmanın amacı, doğrudan öğretim yaklaşımına dayalıolarak hazırlanan sosyal beceri öğretim programının, birlikte eğitimortamlarındaki zihinsel engelli öğrencilerin özür dileme, yardım isteme vebaşladığı bir işi zamanında bitirme sosyal becerilerini kazanmalarında ve bubecerileri genelleyebilmelerinde etkili olup olmadığını ortaya koymaktır.Araştırma için, Ankara ilinde Oğuz Kaan İlköğretim Okuluna devameden zihinsel engelli öğrenciler arasından araştırma için önkoşul özelliklerinesahip (okuyabilme, sözel yönergeleri takip edebilme ve sorulan sorulara sözlüolarak yanıt verebilme) üç öğrenci seçilmiştir. Araştırmada Öğretmengörüşmeleri, öğretmen gözlemleri ve öğretmenlerin sınıflarındaki öğrencilerinher biri için Sosyal Beceri Kontrol Listesini doldurmaları sonucunda, zihinselengelli öğrencilerin gereksinin duydukları üç öncelikli sosyal beceri ve bubecerilerde yetersizliği olan öğrenciler belirlenmiştir.Hedef sosyal beceriler olan, özür dileme, yardım isteme ve başladığı birişi, zamanında bitirme becerilerinin öğretiminde kullanılmak amacıyla doğrudanöğretim yaklaşımının temel aşamaları olan; model olma, rehberli uygulama vebağımsız uygulama aşamalarının yer aldığı öğretim planları hazırlanmıştır.Sosyal beceri programında öğretim oturumları bireysel olarak düzenlenmiş,haftada üç gün öğretim yapılmıştır. Öğretim oturumları sonunda, genellemeoturumlarına yer verilmiştir. Araştırmanın verileri her beceri için ayrı hazırlananveri toplama araçlarıyla toplanmıştır. Öğretimin etkililiğini belirlemede, tekdenekli araştırma yöntemlerinden `'denekler arası yoklama evreli çokluyoklama modeli'' kullanılmıştır.Araştırmanın sonucunda doğrudan öğretim yaklaşımına dayalı olarakhazırlanan sosyal beceri öğretim programının toplam üç zihinsel engelliöğrencinin hedef sosyal becerileri kazanmalarında ve bu becerilerigenelleyebilmelerinde etkili olduğu görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to determine whether direct instructionapproach based social skills program was effective on learning andgeneralizing three social skills (giving help, apologizing and finishing task ontime) of three student with mental retardation.Subjects were selected from a pool of student enrolled in Oğuz KaanElemantary School. Three student who met the folloving criteria were includedin the study:had ability to read, the qestions and comply with the direction.Three fundamental social skills that students were inadequate to express weredetermined according to the results of teacher?s checklist and theirobservations.Social skills program covered dimensions of the direct instructionapproach which are modeling, guided practices and independent practice toteach targeted social skills which are giving help, apologizing and finishingtask on time. Social skills training sessions were implemented individually,three times a week. After each training session, generalization sessions wereconducted. Data were collected by using the observations form which wasdesigned for assessing and teaching sessions seperately. Trainingeffectiveness was accessions by using one of the single case desing approachcalled multiple probe with condition across subject.The result of study indicated the target sociall skills program based ondirect instruction approach was effective for the three student with mentallyretarded to acquire targeted social skills and to generalize them

Benzer Tezler

  1. Kaynaştırma ortamlarında eğitim gören özelgereksinimli öğrencilere fen bilgisi öğretimindesorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımınınetkililiğinin incelenmesi

    Investigation of the inquiry-based learning approach oneffectiveness of science teaching to mainstreamed studentswith special needs

    ZEYNEP BAHAP KUDRET

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYŞE GÖNÜL AKÇAMETE

  2. Robotik lego uygulamaların fen bilgisi öğretmen adaylarının 21.yüzyıl becerileri üzerindeki etkilerinin incelenmesi

    Investigation of the effects of robotic lego applications on 21 st century skills of science teacher candidates

    ÖZGE ERDOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAmasya Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET TOY

  3. Impact of ict on the architectural design process: Disruption and hybridization

    BIT'in mimari tasarım sürecine etkisi:Bozulma ve hibritleşme

    EMRE İŞLEK

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET EMİN ŞALGAMCIOĞLU

  4. Ortaokul öğrencilerinin Suriyeli göçmen öğrencilerin eğitim ortamlarındaki uyumlarına yönelik görüşleri

    Views of secondary school students on the adaptation of Syrian immigrant students in their educational environment

    ONUR KIZILKAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜLAY EKİCİ

  5. Ortaöğretim yapılarında yeni eğitim teknolojilerinin yoğun olarak kullanıldığı mekanların kullanım sürecinde değerlendirilmesi (POE/KSD)

    Evaluation of places in which new education technology in used intensely, with post occupancy evaluation approach

    EBRU GÖKTEKİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ORHAN HACIHASANOĞLU