Birlikte eğitim ortamlarındaki zihin engelli öğrencilere sosyal becerilerin kazandırılmasında doğrudan öğretim yönteminin etkililiğinin incelenmesi
The efectiveness of direct instruction method on mentally retarded students social skills in mainstreaming settings
- Tez No: 234248
- Danışmanlar: PROF. DR. GÖNÜL AKÇAMETE, PROF. DR. MEHMET ÖZYÜREK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2008
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 186
Özet
Bu araştırmanın amacı, doğrudan öğretim yaklaşımına dayalıolarak hazırlanan sosyal beceri öğretim programının, birlikte eğitimortamlarındaki zihinsel engelli öğrencilerin özür dileme, yardım isteme vebaşladığı bir işi zamanında bitirme sosyal becerilerini kazanmalarında ve bubecerileri genelleyebilmelerinde etkili olup olmadığını ortaya koymaktır.Araştırma için, Ankara ilinde Oğuz Kaan İlköğretim Okuluna devameden zihinsel engelli öğrenciler arasından araştırma için önkoşul özelliklerinesahip (okuyabilme, sözel yönergeleri takip edebilme ve sorulan sorulara sözlüolarak yanıt verebilme) üç öğrenci seçilmiştir. Araştırmada Öğretmengörüşmeleri, öğretmen gözlemleri ve öğretmenlerin sınıflarındaki öğrencilerinher biri için Sosyal Beceri Kontrol Listesini doldurmaları sonucunda, zihinselengelli öğrencilerin gereksinin duydukları üç öncelikli sosyal beceri ve bubecerilerde yetersizliği olan öğrenciler belirlenmiştir.Hedef sosyal beceriler olan, özür dileme, yardım isteme ve başladığı birişi, zamanında bitirme becerilerinin öğretiminde kullanılmak amacıyla doğrudanöğretim yaklaşımının temel aşamaları olan; model olma, rehberli uygulama vebağımsız uygulama aşamalarının yer aldığı öğretim planları hazırlanmıştır.Sosyal beceri programında öğretim oturumları bireysel olarak düzenlenmiş,haftada üç gün öğretim yapılmıştır. Öğretim oturumları sonunda, genellemeoturumlarına yer verilmiştir. Araştırmanın verileri her beceri için ayrı hazırlananveri toplama araçlarıyla toplanmıştır. Öğretimin etkililiğini belirlemede, tekdenekli araştırma yöntemlerinden `'denekler arası yoklama evreli çokluyoklama modeli'' kullanılmıştır.Araştırmanın sonucunda doğrudan öğretim yaklaşımına dayalı olarakhazırlanan sosyal beceri öğretim programının toplam üç zihinsel engelliöğrencinin hedef sosyal becerileri kazanmalarında ve bu becerilerigenelleyebilmelerinde etkili olduğu görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to determine whether direct instructionapproach based social skills program was effective on learning andgeneralizing three social skills (giving help, apologizing and finishing task ontime) of three student with mental retardation.Subjects were selected from a pool of student enrolled in Oğuz KaanElemantary School. Three student who met the folloving criteria were includedin the study:had ability to read, the qestions and comply with the direction.Three fundamental social skills that students were inadequate to express weredetermined according to the results of teacher?s checklist and theirobservations.Social skills program covered dimensions of the direct instructionapproach which are modeling, guided practices and independent practice toteach targeted social skills which are giving help, apologizing and finishingtask on time. Social skills training sessions were implemented individually,three times a week. After each training session, generalization sessions wereconducted. Data were collected by using the observations form which wasdesigned for assessing and teaching sessions seperately. Trainingeffectiveness was accessions by using one of the single case desing approachcalled multiple probe with condition across subject.The result of study indicated the target sociall skills program based ondirect instruction approach was effective for the three student with mentallyretarded to acquire targeted social skills and to generalize them
Benzer Tezler
- Kaynaştırma ortamlarında eğitim gören özelgereksinimli öğrencilere fen bilgisi öğretimindesorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımınınetkililiğinin incelenmesi
Investigation of the inquiry-based learning approach oneffectiveness of science teaching to mainstreamed studentswith special needs
ZEYNEP BAHAP KUDRET
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE GÖNÜL AKÇAMETE
- Kaynaştırma ortamlarında BEP kalitesinin incelenmesi
Examining the quality of IEPS in inclusive settings
BEDRETTİN ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiZihin Engellilerin Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FUNDA AKSOY
- Probleme dayalı argümantasyon destekli öğrenme ile matematiksel zihin alışkanlıklarının gelişimi ve uygulama tasarımı
Development of mathematical habits of mind and application design through problem based argumentation supported learning
ÇİĞDEM ŞATIR ALTINEL
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SARE ŞENGÜL
- Robotik lego uygulamaların fen bilgisi öğretmen adaylarının 21.yüzyıl becerileri üzerindeki etkilerinin incelenmesi
Investigation of the effects of robotic lego applications on 21 st century skills of science teacher candidates
ÖZGE ERDOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET TOY
- Basit makineler konusunun eğitsel dijital oyunlar ile öğretimi sürecinde öğrencilerin bilişsel yapılarındaki değişimin incelenmesi
Investigation of changes in cognitive structures of students in the process of teaching simple machines with educational digital games
FERİDE ÇALIŞKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimOrdu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FATMA NUR BÜYÜKBAYRAKTAR