İlköğretim birinci sınıf öğretmenlerinin ve ebeveynlerin görüşleri ışığında okula hazır bulunuşluk olgusu ve okul öncesi eğitime ilişkin sonuçları
First grade teachers? and parents? views about the phenomenon of school readiness and its implications for pre-school education
- Tez No: 234780
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AHMET SABAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2009
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Selçuk Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Bölümü
- Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 121
Özet
Türkiye'de okul öncesi eğitim alıp almadıklarına ve bireysel farklılıklarına bakılmaksızın 72 ayını dolduran her çocuk ilköğretime başlatılmaktadır. Ancak, acaba her okula başlayan çocuk zihinsel, sosyal-duygusal ve fiziksel anlamda ilköğretimin gereklerini karşılamaya hazır mıdır? Bu araştırmanın amacı, ilköğretim birinci sınıf öğretmenlerinin ve ebeveynlerin bakış açısıyla ?okula hazır bulunuşluk? için gerekli beceri ve yeterliklerin neler olduğunu tespit etmek ve bu durumun okul öncesi eğitime ilişkin sonuçlarını ortaya koymaktır. Bu çalışma, Konya ili özel ve devlet ilköğretim okullarında görev yapan 14 birinci sınıf öğretmeni ve 13 ebeveyn ile yürütülmüştür. Araştırmada, katılımcıların okula hazır bulunuşluk olgusuna ilişkin görüşlerini elde etmek amacıyla açık-uçlu sorulardan oluşan yarı-yapılandırılmış görüşme kullanılmıştır. Görüşmeler vasıtasıyla elde edilen ham veriler, betimsel analiz tekniği kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, ilköğretim birinci sınıf öğretmenleri okula hazır bulunuşluğu, ?ilköğretim birinci sınıfın gerektirdiği becerileri yapabilme olgunluğuna erişme? olarak tanımlamış ve bu olgunluğun çocuğun sosyal, duygusal, zihinsel ve fiziksel gelişim alanlarının paralel bir şekilde gelişmesine bağlı olduğunu dile getirmiştir. Öğretmenler, ayrıca, çocukların okula hazır olarak başlayabilmeleri için okul öncesi eğitimin mutlaka zorunlu hale getirilmesi gerektiğini düşünmektedir.
Özet (Çeviri)
In Turkey, every child who becomes 72 months old is started elementary school without considering individual differences and whether or not he or she had any pre-school education. But the question is: Is every child who started school mentally, socially-emotionally and physically ready to meet the requirements of elementary school? The purpose of this study is to determine the skills and abilities required for the ?school readiness? according to the first grade teachers and parents and reveal results of this situation related to pre-school education. This study was conducted with 14 first grade teachers who work in the private and public elementary schools in the city of Konya and with 13 parents. A semi-structured interview approach was used in the study in order to get the perspectives of participants about the phenomenon of ?school readiness?. It consisted of five open-ended questions about five themes and some additional questions under each of the five themes. Raw data that were obtained through interviews were analyzed by using the descriptive analysis technique. According to the findings, first grade teachers of elementary schools described school readiness as ?being matured to perform the skills and abilities required by first grade of elementary school? and stated that this maturity depends on parallel development of social, emotional, mental and physical aspects of child. Teachers also think that pre-school education must be compulsory for all children in order to readily start school.
Benzer Tezler
- Özel ve devlet ilkokullarındaki birinci sınıf kaynaştırma öğrencilerinin akademik başarılarına ilişkin öğretmen görüşleri
Teacher opinions on academic successes of the first grade mainstreamed students in the private and state primary schools
AYŞEGÜL GÜNDÜZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MESUT TABUK
- İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin, ebeveynlerinin ve öğretmenlerinin ?okuma-yazma? kavramına yükledikleri anlamlar: Metaforik bir analiz
The meanings attributed to the concept of 'reading & writing' by the primary school first grader students, their parents and teachers: A metaphorical analysis
ÇETİN KÖKSAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimGaziosmanpaşa ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
PROF. DR. MUSTAFA BALOĞLU
YRD. DOÇ. DR. ERGİN ERGİNER
- İlköğretim birinci kademe öğrencilerinde ebeveyn katılım algısını açıklamaya yönelik bir model geliştirme
Developing a model to explain perceptions of parental involvement in elemantary school students
ÖZER KAYA
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN BACANLI
- Okulöncesi ve ilköğretim birinci sınıfa devam eden özğrencilerde özel öğrenme güçlüğünün belirlenmesi
Assesment of learning disability in kindergarten and first grade pimary school students
BİROL DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ÜMRAN KORKMAZLAR
- Fen bilgisi öğretmen ve öğrenci özelliklerinin öğrenci fen başarısı ile ilişkisi: TIMSS 2011 verilerine göre bir durum analizi
Relations of characteristics of science teachers and students with the student achievement in science: A case analysis according to TIMSS 2011 data
İLKAY ABAZAOĞLU
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET FATİH TAŞAR