Geri Dön

Bilgi ve iletişim teknolojileri dersinin scamper (yönlendirilmiş beyin fırtınası) tekniğine göre işlenmesinin öğrencilerin yaratıcı problem çözme becerilerine ve akademik başarılarına etkisi

The effects of scamper (directed brainstorming) technique on learners? creative problem solving and achievement in the information and communication technologies course

PDF İndir

  1. Tez No: 235606
  2. Yazar: ÖMER FARUK İSLİM
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SERÇİN KARATAŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 104

Özet

Bu araştırma, 2008 ? 2009 eğitim ? öğretim yılı Yozgat İli Yerköy İlçesi Şehit Sedat Nezih Özok Lisesi 10. ve 11. Öğrencilerinden oluşan 40 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Bilgi ve İletişim Teknolojileri Dersinin Örnek Olay ile işlendiği sınıf; kontrol grubu, Örnek Olay ile birlikte SCAMPER Tekniğiyle işlendiği sınıf ise deney grubu olarak çalışmada yer almıştır.Eğitim esnasında her iki grup öğrencilerine de ardışık örnek olaylar verilerek olaylara çözüm önerileri üretmeleri istenmiştir. Kontrol grubunda yer alan öğrenciler çözüm önerilerini Örnek Olay ile üretirken; deney grubunda yer alan öğrenciler çözüm önerilerini Örnek Olay ile birlikte SCAMPER tekniğini kullanarak üretmişlerdir. Öğrencilerin üretmiş oldukları çözüm önerileri içerik analizi yapılarak değerlendirilmiştir. Yapılan puanlamaların sonuçları t-testi ve ANOVA ile analiz edilmiştir.t-testi sonuçlarına göre, Örnek Olay ile birlikte SCAMPER tekniğiyle eğitim gören öğrenciler ile Örnek Olay ile öğrenim gören öğrencilerin yaratıcı problem çözme puanları karşılaştırıldığında, Örnek Olay ile birlikte SCAMPER Tekniğiyle eğitim gören öğrenciler lehine anlamlı bir farkın olduğu görülmektedir [t(38) = -4.20, p < .05].ANOVA sonuçlarına göre, Örnek Olay ile birlikte SCAMPER tekniğiyle eğitim gören öğrenciler ile Örnek Olay ile öğrenim gören öğrencilerin akademik değerlendirme çalışmasından elde ettikleri sontest puanları karşılaştırıldığında, deney grubu lehine anlamlı bir fark çıktığı görülmüştür [F(1,38 = 8.91, p < .05)].

Özet (Çeviri)

The present study was conducted in the 2008-2009 academic year with 40 students who are enrolled in 10th and 11th grades of Şehit Sedat Nezih Özok High School located in Yozgat/Yerköy. The class taught with the case-based learning in the Information and Communication Technologies Course was assigned as the control group, whereas the class taught with both case based learning and with the technique of SCAMPER was assigned as the experimental group.In the education period, students in each group were given successive sample events and were asked to solve the events and to propose suggestions. While students in the control group proposed suggestions using case-based learning, students in the experimental group proposed suggestions using the methods of both case based learning and SCAMPER. Suggestions proposed by students were evaluated with content analysis. In terms of data analyses procedures, t-test and ANOVA were employed.According to t-test results, when students taught with both Case-Based Learning and with the technique of SCAMPER are compared with the students taught with only Case-Based Learning in terms of their creative problem solving scores, it was found that students taught with both Case-Based Learning and with the technique of SCAMPER scored significantly higher than the students taught with only case based learning method [t (38) = -4.20, p < .05].According to ANOVA results, when students taught with both Case-Based Learning and with the technique of SCAMPER are compared with the students taught with only Case-Based Learning in academic evaluation work scores, it was found that students taught with both Case-Based learning and with the technique of SCAMPER scored significantly higher than the students taught with only case based learning method [F(1,38 = 8.91, p < .05)].

Benzer Tezler

  1. Tez No

    487933

    Bilgi ve iletişim teknolojileri entegrasyonunu sağlamak amacıyla yürütülen sosyal ağ destekli bilişim teknolojileri dersinin etkinliğine ilişkin bir durum çalışması

    A case study about efficiency of the social network supported information and communication technology lesson carried out for information and communication technology integration

    ÖZGE KELLECİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Bilim ve TeknolojiMustafa Kemal Üniversitesi

    Enformatik Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ERKAN TETİK

  2. Tez No

    629990

    Uzaktan eğitim yöntemiyle verilen bilişim teknolojileri dersinin öğretmen adaylarının BİT yeterliliklerine ve teknolojik pedagojik içerik bilgilerine etkisi

    The effect of ICT course given by distance education method on the preservice teachers' ICT competencies and technological pedagogical content knowledge

    BURAK DEMİRTAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FİLİZ MUMCU

  3. Tez No

    210281

    Avrupa Birliği eğitim faaliyetlerinde bilgi ve iletişim teknolojileri açısından türk öğretim programındaki bilgisayar dersinin yeterliliği

    Sufficiency of Turkish computer lesson in terms of ict in European Union education activities

    MURAT ÖZTOK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. NESRİN ÖZDENER

  4. Tez No

    286825

    İlköğretimde dijital bölünme ve eğitsel sonuçları: Diyarbakır ili örneği

    The digital divide in primary schools and it?s educational consequences: Diyarbakir sample

    FERAT YILMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Bilim ve TeknolojiAnadolu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ALİ ERSOY

  5. Tez No

    811239

    Bilgi ve iletişim teknolojileri destekli probleme dayalı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin matematik dersi akademik başarı, problem çözme becerisi ve matematik motivasyonlarına etkisi

    The effect of information and communication technologies supported problem-based learning approach on students' mathematics academic success, problem-solving skills and mathematics motivation

    EDA SULTAN KOCA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. LEVENT DURDU

Geri Dön