Geri Dön

Paul Karl Feyerabend'de yöntemsel çoğulcu eğitim anlayışı

The methodological pluralist education approach of Paul Karl Feyerabend

  1. Tez No: 239030
  2. Yazar: SERDAR SAYGILI
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ADNAN ÖMERUSTAOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2008
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 108

Özet

Çalısmamızın amacı, bilginin hızla degistigi modern dünyada, çagın ihtiyaçlarına cevapvermeyen geleneksel egitim sisteminin içinde bulundugu kısır döngüye, Feyerabend'inyöntemsel çogulcu egitim anlayısıyla çagdas bir alternatif sunmaktır.Çalısma, giris ve iki ana bölümden olusmaktadır.Giris kısmında, bilim felsefesi ve bilim felsefesinin konu alanı ortaya koyularak,Feyerabend'in bilim anlayısı ve yöntemsel çogulcu egitim anlayısına genel olarak deginilmeyeçalısılmıstır.Birinci bölümde, düsünürün bilim kavramı, teorik çogulculuk ilkesi, ne olsa uyar ilkesi,esölçülmezlik ilkesi, karsı tümevarım ilkesi ve bilgi kuramsal anarsizm ilkesiyle ilgili fikirleriaçıklanmıstır.ikinci bölümde, önce geleneksel egitim paradigmaları çerçevesinde sekillenen egitim,okul, ögretmen, program ve yöntem gibi kavramlar ortaya koyulmustur. Sonra bu kavramlarçerçevesinde Feyerabend'in yöntemsel çogulcu egitim anlayısı açıklanarak tartısılmayaçalısılmıstır.Sonuçta ise, yaptıgımız çalısmayla ilgili genel bir degerlendirme yapılarakFeyerabend'in yöntemsel çogulcu egitim anlayısının egitime katkıları gösterilmeye çalısılmıstır.

Özet (Çeviri)

The aim of our study is to present a contemporary alternative to the vicious circle whichis in the traditional educational understanding that doesn't respond to the needings of era in themodern world where the knowledge increases rapidly, by using the Feyerabend'smethodological pluralist educational approach.The study consists of introduction and two main parts.In the introduction, the philosophy of science and subject of the philosophy of scienceare presented and Feyerabend?s conception of science and methodological pluralist approach ofscience has been outlined.In the first chapter, the intellectual's science concept, theoretical pluralism principle,anything goes principle, Incommensurability principle, opposite induction principle andepistemological anarchism principle have been verbalized.In the second chapter, firstly the concepts have been exhibited such as school, teacher,programme and method in the frame of which is sahepd in traditional educational paradigms.Then, with the help of these concepts, Feyeraband?s methodological pluralist educationalapproach has been tried to be explained and argued.In conclusion, by making a general evaluation relating to a our study, Feyeraband?smethodological pluralist educational approach?s contributions have been tried to be showed tothe educational system.

Benzer Tezler

  1. Uluslararası ilişkilerde bilim ve yöntem: Paul K. Feyerabend ve epistemolojik anarşizmin imkânları

    Science and method in international relations: Paul K. Feyerabend and the potentiality of epistemological anarchism

    ÇAĞLAR SÖKER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Uluslararası İlişkilerSelçuk Üniversitesi

    Uluslararası İlişkiler Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞABAN HALİS ÇALIŞ

  2. Bilimin tarihsel gelişim sürecinde Paul K. Feyerabend'in bilim felsefesi

    In the historical development process of science Paul K. Feyerabend's philosophy of science

    EKİN ARISOY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    FelsefeGümüşhane Üniversitesi

    Felsefe Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CELAL YEŞİLÇAYIR

  3. Yirminci yüzyıl bilim felsefesindeki relativist eğilimlerin nedenlerinin incelenmesi

    A Study on the reasons of relativistic tendency in the philosophy of science in twentieth century

    İBRAHİM DAŞKAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1995

    FelsefeHacettepe Üniversitesi

    DOÇ.DR. FEHMİ BAYKAN

  4. Karl Popper, Imre Lakatos ve Paul Feyerabend'de bilim kavramı ve rasyonaliteler sorunu

    Başlık çevirisi yok

    CEMAL GÜZEL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1994

    FelsefeHacettepe Üniversitesi

    Felsefe Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İONNA KUÇURABİ

  5. Imre Lakatos'a göre bilimde nesnellik sorunu ve nesnellik anlayışı

    According to Imre Lakatos, objectivity problem and objectivity understanding in science

    NAİLE ÖZDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    FelsefeHitit Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YAŞAR TÜRKBEN