Geri Dön

Dinamik geometri yazılımı kullanımının öğrencilerin dönüşüm geometri anlama düzeylerine ve akademik başarılarına etkisi

The effects of using dynamic geometry software on students? understanding levels of transformation geometry and their academic successes

PDF İndir

  1. Tez No: 244505
  2. Yazar: YASİN KURAK
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. BÜLENT GÜVEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Karadeniz Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 225

Özet

Bu çalışma ile dinamik geometri yazılımı Cabri'nin kullanıldığı zenginleştirilmiş öğrenme ortamının öğrencilerin akademik başarı ve dönüşüm geometrisi anlama düzeylerine etkilerini belirlemek amaçlanmıştır. Bu kapsamda araştırmacı öğretmen tarafından yarı deneysel bir tasarım yapılmıştır. Trabzon Bedri Rahmi Eyüboğlu İlköğretim Okulu 7.sınıf öğrencileriyle iki grup oluşturulmuştur. 18 öğrenciden oluşan deney grubunda dinamik geometri yazılımı Cabri ile hazırlanmış öğretim materyalleri kullanılırken 17 öğrenciden oluşan kontrol grubunda ise mevcut sınıf ortamında bulunan materyaller 5 hafta süre ile kullanılmıştır. Çalışmanın verileri 15 sorudan oluşan Geometri Başarı Testi, 14 sorudan oluşan Geometri Düzeyleri Anlama Testi ve Klinik mülakatlar yoluyla toplanmıştır. Geometri Başarı Testi ile grupların akademik başarıları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığına bakılmıştır. Geometri Anlama Testi ile iki grupta bulunan öğrencilerin dönüşüm geometri anlama düzeyleri tespit edilerek, gruplar arasında anlamlı farklılık olup olmadığına bakılmıştır. Geometri Başarı Testi ve Geometri Anlama Testinden elde edilen veriler; Kruskal Wallis H-Testi, Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile analiz edilmiştir. Klinik mülakatlar, araştırmacı öğretmenin gözlemleri sonucunda her gruptan belirlenen 6'şar öğrenci ile yürütülmüştür. Klinik mülakatlar iki gruptaki öğrencilerin düşünüş biçimleri arasında farklılık olup olmadığına bakılmıştır.Verilerin analizi sonucunda deney grubu öğrencilerinin akademik başarıları ile kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarıları arasında anlamlı farklılık tespit edilememiştir. Ancak Dönüşüm geometri anlama düzeyleri bakımından Cabri'nin kullanıldığı deney grubunun anlama düzeyleri mevcut sınıf ortamında bulunan kontrol grubunun anlama düzeylerinden yüksek çıkmıştır. Yapılan mülakatlar bu sonucu desteklemiştir. Klinik mülakatlar sonucunda deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubu öğrencilerden daha farklı davranışlar gösterdikleri tespit edilmiştir. Çalışma sonunda ortaya çıkan sonuçlar doğrultusunda eğitimcilere, araştırmacılara ve yazılım geliştiricilere bazı önerilerde bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

The aim of this study was to determine the effects of the Cabri in which enriched learning environment was used to the transformation geometry understanding levels the students and their academic successes. At this point, a quosi-experimentallayout was held by the research teacher. Two different groups of seventh grade students from Trabzon Bedri Rahmi Eyüboğlu secondary school were composed. Dynamic geometry software were applied to the experimental group which was composed of 18 students and traditional teaching materials were applied to the control group which as composed of 17 students for five weeks. Geometry Achievement Test, Geometry Understanding Test and Clinical Interview were used as data collection tools. Whether there were any meaningful differences or not between two groups? successes were studied by using geometry achievement test. The students? level of understanding transformation geometry was determined and meaningful differences between two groups were studied by using geometry understanding test. The data, which was derived from geometry achievement test and geometry understanding test was analyzed by Kruskal Wallis H-Test and Wilcoxon Signed-Rank Test. As a result of the views of the research teacher, clinical interviews were held by six students who were selected from each group. Clinical interviews made it clear if there were any differences in both groups? students? thinking manners.It was found out that there weren?t any meaningful differences between academic successes of the experimental group and the control group. However, from the aspect of understanding transformation geometry, the level of the experimental group, in which Cabri was used, was higher than the level of the control group, in which traditional teaching method was used. Applied interviews supported this result. At the end of the clinical interviews, it was found out that the students in experimental group showed different behaviour when they were compared with the students in control group. According to the results of the study some suggestions were made to educators, researchers and software developers.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    280637

    İlköğretim 7. sınıflarda Cabri Geometri Plus II ile dönüşüm geometrisi öğretimi

    Teaching transformation geometry with Cabri Geometry Plus II in seventh grade

    DERYA ÖZLEM YAZLIK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HALİL ARDAHAN

  2. Tez No

    377889

    The effect of using dynamic geometry software on eight grade students' achievement in transformation geometry, geometric thinking and attitudes toward mathematics and technology

    Dinamik geometri yazılımı kullanımının sekizinci sınıf öğrencilerinin dönüşüm geometrisi konusundaki başarısı, geometrik düşünmesi ve matematik ve teknolojiye yönelik tutumları üzerine etkisi

    MUSTAFA BUĞRA AKGÜL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. DİDEM AKYÜZ

  3. Tez No

    331646

    İlköğretim 7. sınıf matematik dersine ait dönüşüm geometrisi alt öğrenme alanının öğretiminde dinamik geometri yazılımı geogebra'nın kullanımının öğrenci başarısı ve kalıcılık üzerindeki etkisi

    The effects of use of a dynamic geometry software geogebra in teaching the subject of transformation geometry in seventh grade math class in a primary school on students achievement and retention levels

    METEHAN MERCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MİNE AKTAŞ

  4. Tez No

    317080

    İlköğretim 7. sınıf matematik dersi ?dönüşüm geometrisi? alt öğrenme alanının öğretiminde dinamik geometri yazılımlarından sketchpad ile Geogebra'nın kullanımlarının öğrencilerin başarısına ve öğrenmelerin kalıcılığına etkilerinin karşılaştırılması

    Primary 7th grade mathematics courses teaching the learning area of the lower of dynamic geometry using the software of the rotation geometry with geometer?s sketchpad and Geogebra to compare the effects on students' success and permanency of learning

    HASİBE YAHŞİ SARI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. FEVZİ SÖNMEZ

  5. Tez No

    601744

    Dönüşüm geometrisi konularının dinamik geometri yazılımı programlarıyla öğretiminin öğrencilerin öğrenme süreçlerine etkisi

    The effect of teaching transformation geometry with dynamic geometry softwares on students' learning processes

    GÖKHAN ŞAHİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MENEKŞE SEDEN TAPAN BROUTIN

Geri Dön