Geri Dön

Kavram haritalarının fen öğretiminde kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri (Elazığ ? Diyarbakır illeri örneği)

instructor opinions on using conceptual maps for science knowledge training (an Elazig-Diyarbakir cities example)

PDF İndir

  1. Tez No: 246965
  2. Yazar: SİNAN POLAT
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. RAŞİT ZENGİN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2010
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Fırat Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 84

Özet

Bireyler doğdukları andan itibaren sürekli çevreleriyle etkileşim içindedirler. Bu etkileşim sayesinde yeni kavramlar oluşturur ya da var olan kavramları geliştirirler. Kavramlar bireyin nesneleri sınıflandırma, ilke ve kurallar koyma, düşünme ve düşüncenin ufkunu genişletmesine imkân verir.Fen bilgisi eğitiminde temel amaç; kişinin kendisini, doğasını ve çevresini anlayabilmesi için gereken bilgi birikiminin aktarılmasıdır. Öğrencilere fen bilgisi dersini sevdirmek amacıyla fen bilgisini öğrenilmesi gereken bir yığın bilginin ezberlenmeye çalışıldığı bir ders olmaktan çıkarıp, öğrencilerin bilgileri kendi zihinlerinde yapılandırmalarına olanak sağlanmalıdır.Kavramlar arası ilişkileri kurmak için öğrencilere yardımcı olmak amacıyla tasarlanan kavram haritaları fen bilgisi eğitiminde önemli bir yer tutmaktadır. Bu doğrultuda ilköğretim 6., 7. ve 8. sınıf fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin fen öğretimde kavram haritalarının kullanımına ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla 2008-2009 öğretim yılında Elazığ ve Diyarbakır İl merkezlerinde bulunan Milli Eğitim'e bağlı ilköğretim okullarında görev yapan ilköğretim 6., 7. ve 8. sınıf fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin görüşlerine dayanılarak yapılmış olan bu araştırma tarama modelinde olup betimsel bir nitelik arz etmektedir.Çalışma sonunda elde edilen verilerin analizinde ilköğretim 6., 7. ve 8. sınıf fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin kavram haritalarını genel olarak kullandıkları ve kazanımlara ulaştırmada etkili olduğu belirlenmiştir.

Özet (Çeviri)

Individuals always interact with their surroundings from the time they have borned. With this specific interaction through their own surroundings, they create new conceptions and transform or enhance existing ideas. Those conceptions or ideas enable the individuals to classify the objects, to practice rules and think over the horizon.The main goal of science education is to make the individuals to understand himself or his environment and the nature itself. To have the students like science classes, one should make sure that those classes are not just memorizing lots of information, but they require the students to understand and construct those information through their minds.The conceptual maps which have been designed to help students understand the relations between objects and apprehensions are important assets for science classes. In this respect, this research is based on the opinions of the primary education 6th, 7th and 8th class science and technology teachers in Elazığ and Diyarbakır provincial governmental primary schools. This is a comprehensive inquiry which has descriptive features.With the analysis, which was conducted at the end of this research, it is realized that the primary education 6th, 7th and 8th class science and technology teachers generally use such conceptual maps efficiently and those maps are effective to gain particular outputs.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    522517

    Fen öğretiminde analoji kullanımı: Ders kitaplarındaki analojilerin öğretimde yeniden ele alınması

    The use of analogy in science teaching: Reconsideration of the analogies in science textbooks during teaching

    MUSTAFA HIDIR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NİLÜFER DİDİŞ KÖRHASAN

  2. Tez No

    189840

    İlköğretim fen bilgisi eğitiminde kavram haritaları ile verilen bilişsel desteğin başarıya, hatırda tutmaya ve fen bilgisi dersine ilişkin tutuma etkisi

    The effect of cognitive support given by concept mapping on achievement, retention and attitude in primary science education

    EFE GÜÇLÜER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. TEOMAN KESERCİOĞLU

  3. Tez No

    212380

    Kavram haritalarının calculus öğretiminde kullanılması

    Usage of concept mapping in calculus teaching

    AHMET ERDOĞAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Matematik Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HALİL ARDAHAN

  4. Tez No

    265491

    Fen ve teknoloji öğretiminde zihin haritası ve kavram karikatürü etkinliklerin öğrencilerin akademik başarılarına ve sorgulayıcı öğrenme beceri algılarına etkisi

    The effects of mind map and concept cartoon activities in science and technology education on students? academic achievement and inquiry learning skill perceptions

    ERTUĞ EVREKLİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    DOÇ. DR. ALİ GÜNAY BALIM

  5. Tez No

    133562

    Kavram haritalarının matematik öğretiminde ölçme ve değerlendirme aracı olarak kullanımının incelenmesi

    Research on using concept maps in mathematics education as a measurement and assesment tool

    MELTEM YILDIRIM KABACA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR

Geri Dön