Geri Dön

An investigation into tertiary level Turkish efl students' awareness level of learner autonomy and their attitudes

Yüksek öğrenim kurumlarındaki, İngilizce?yi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin öğrenen otonomisi hakkındaki farkındalık seviyeleri ve tutumları üzerine bir inceleme

PDF İndir

  1. Tez No: 249855
  2. Yazar: ÖZLEM DOKUZ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. A. KASIM VARLI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Karadeniz Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Uygulamalı Dil Bilimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 214

Özet

Global dünyanın temel gereksinmelerinden biri İngilizce öğrenmek ve bu dili gerek yazılı gerekse sözlü olarak en iyi şekilde kullanmaktır. Ancak klasik eğitim sistemi yeterli öğrenmeyi sağlayamadığından yeni kavramlar geliştirilmiştir. Bu kavramların en önemlilerinden biri öğrenci/öğrenen özerkliğidir. Ülkemizde son yıllarda bu konu incelenmeye ve bu becerinin yararları ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Ancak çalışmalar fazla yeterli olmadığından bu konunun daha fazla üzerinde durulması gerekmekte ve söz konusu becerinin yabancı dil ortamında nasıl algılandığı veya algılanması gerektiği incelenmelidir. Bu çalışma öğrenci otonomisi kavramını çeşitli boyutlarıyla incelemektedir. Öncelikle, söz konusu kavramın öğrenciler tarafından nasıl algılandığı, bu becerinin gereklilikleri ve temel özellikleri konusunda öğrencilerin tepkileri saptanmıştır. İkinci olarak, öğrencinin otonom öğrenmesini geliştirme adına yaptığı sınıf dışı faaliyetler üzerinde durulmuştur. Üçüncü olarak, otonomi kavramının öğrenme ortamında geliştirilmesi konusunda katılımcıların tutumları incelenmiştir. Veriler, öğrenci anketi ve yarı yapılandırılmış mülakat kullanılarak elde edilmiştir. Örneklem grubu Karadeniz Teknik Üniversitesi Batı Dilleri ve Edebiyatı bölümündeki öğrenciler seçilerek oluşturulmuştur. Öncelikle, amaçsal seçim yöntemiyle belirlenen 70 öğrenciye anket dağıtılmıştır. İkinci olarak, 6 öğrenci aynı seçim yönteminin kullanılmasıyla belirlenmiş ve kendileriyle mülakat yapılmıştır. Anketten elde edilen nicel veriler SPSS (15.0 versiyon) kullanılarak incelenmiştir (örn, güvenirlik analizi, tanımsal istatistik, ortalama, standart sapma, frekans, yüzdelik değerler ve Chi-Square Testi). Mülakattan elde edilen veriler ise nitel analiz teknikleri (örn, kayıt çözümleme, listeleme, yorumlama v.b.) kullanılarak elde edilmiştir. Sonuçlar, katılımcıların otonom öğrenme kavramına aşina olduklarını ve otonom öğrenmenin gerektirdiği birçok beceriyi yerine getirmeye çalıştıklarını göstermiştir. Bu noktada öğrencilerin görüşleri ve eğitim kıdemleri arasında önemli bir fark görülmemiştir. İkinci olarak, katılımcıların otonom öğrenme süreçlerini geliştirmek için sınıf dışı faaliyetlere katılma eğilimi gösterdikleri saptanmıştır. Üçüncü olarak katılımcıların söz konusu becerinin geliştirilmesi konusunda olumlu tutumlara sahip olduğu söylenebilir.

Özet (Çeviri)

One of the requirements of the global world is to learn English and use it effectively both in written and spoken discourse. Since traditional education system may not, however, ensure one to learn it sufficiently, new notions have been developed. One of the most important notions to be developed is learner autonomy or student autonomy as it is also called. Recently, in our country learner autonomy has also been attempted to be examined and revealed its main avails. However, since workings on learner autonomy are not very satisfactory, it is mandatory to give point to the main notion and to examine how it is perceived and how it should be perceived. This study, then, examined the notion of learner autonomy on the basis of its several dimensions. First of all, it investigated how learner autonomy was perceived by students and revealed their reactions about its main requirements and attributes. Secondly, it underlined the particular outside-the-classroom activities that students performed in an attempt to develop their autonomy level. Thirdly, it examined students? thoughts about its promotion in their learning setting. Data were collected by use of a student questionnaire and semi-structured interview. The sampling group was constructed by selecting students of Karadeniz Technical University in Western Languages and Literatures. Firstly, 70 students, who were selected by purposive sampling, were distributed the questionnaire. Secondly, 6 students were selected using the same sampling technique and they were interviewed. Data obtained from the questionnaire were analyzed using SPSS (15.0 versions) (e.g., reliability statistics, descriptive statistics, means, standard deviations, frequencies, percentages and Chi-square Tests). Data obtained from the semi-structured interview were analyzed by using qualitative analysis techniques (e.g., listening to records, listing, interpretation etc.). The results revealed that respondents are familiar with autonomous learning and attempt to fulfill its requirements. In this respect, it was not seen a significant difference between the respondents? attitudes towards what was researched and their grades. Secondly, it was revealed that the respondents tend to make practice outside the classroom to develop their autonomy. Thirdly, it can be said that the respondents have positive attitudes towards the promotion of learner autonomy in their current educational setting.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    477141

    An investigation into professional development perceptions of Turkish teachers of English as a foreign language

    İngilizce eğitimi veren Türk öğretmenlerin mesleki gelişim algıları üzerine bir inceleme

    ARZU YILMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ

  2. Tez No

    630534

    An investigation into how and to what extend an english coursebook can be user friendly for efl students and teachers at the tertiary level

    Bir ders kitabının öğrenciler ve öğretmenler için yabancı dil olarak ingilizce öğretiminde nasıl ve hangi derecede kullanıcı yaklaşımlı olduğu üzerine bir araştırma

    GÖZDE DEMİREL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    İngiliz Dili ve Edebiyatıİstanbul Aydın Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HİDAYET TUNCAY

  3. Tez No

    471771

    An investigation into relationship between Turkish and international students' l2 motivational self systems and their achievement level in foreign language learning

    Türk ve yabancı öğrencilerin yabancı dil öğrenimlerindeki benlik motivasyonu sistemleri ve bu sistemlerin akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    GÖZDE PARTAL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SİMLA COURSE

  4. Tez No

    681683

    An investigation into the views of efl teachers and students on co-teaching at tertiary level

    Yükseköğretimde yabancı dil olarak ingilizce öğretilen sınıflardaki öğretmen ve öğrencilerin eş öğretim hakkındaki görüşleri üzerine bir araştırma

    AYŞE EBRU AYDIN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RANA YILDIRIM

  5. Tez No

    876371

    An investigation of LMS integration regarding formative assessment at tertiary level: Challenges and instructor-friendly solutions

    Yükseköğretim düzeyinde biçimlendirici değerlendirmeye ilişkin LMS entegrasyonunun incelenmesi: Zorluklar ve eğitmen dostu çözümler

    ALİ KALLİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜRCAN DEMİROGLARI

Geri Dön