İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin matematik dersi kazanımlarını gerekli görme ve bu kazanımların gerçekleşme düzeyi (Kesirler ve ondalık kesirlerin dünyası üniteleri örneği)
The primary education fifth class students that have been included in mathematics lesson and to determine the realization level of these acquisitions
- Tez No: 253082
- Danışmanlar: DOÇ. DR. BEHÇET ORAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2009
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dicle Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
- Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 115
Özet
Bu çalı?manın amacı, ?lköğretim Be?inci Sınıf Öğrencilerinin matematik dersinde yer alankazanımlarını gerekli görme ve bu kazanımların gerçekle?me düzeyini belirlemektir. Ara?tırmanınevreni Diyarbakır ili merkez Bağlar ilçesinde bulunan ilköğretim okulları olu?turmaktadır. Ara?tırmanınörneklemi ise bu okulların sosyo-ekonomik düzeyi dikkate alınarak seçilen Fevzi Çakmak (üst düzey),Yunus Emre (orta düzey), Ko?uyolu (dü?ük düzey) ilköğretim okullarına devam eden toplam 278öğrenci olu?turmaktadır.Çalı?mada; Matematik Dersi Kazanımları Ölçeği ( =0,95), Matematik Dersi Tutum Ölçeği( =0,84), Matematik Dersi Ba?arı Testi (r =0,92) ölçekleri kullanılmı?tır. Veriler t-testi, VaryansAnalizi (one-way) ve anlamlılık testlerinden Scheffe testi kullanılarak çözümlenmi?tir.Ara?tırmada ula?ılan önemli sonuçlar ?u ?ekilde özetlenebilir:?lköğretim be?inci sınıf öğrencilerinin devam ettikleri okulların sosyo-ekonomik düzeylerine,cinsiyetlerine, destek alma durumuna göre kesirler ve ondalık kesirlerin dünyası ünitelerinde yeralan kazanımları gerekli görmeye ili?kin görü?leri arasında anlamlı farklılığın olmadığı ve geneldegörü?lerinin `katılırım' düzeyinde olduğu bulunmu?tur.Sosyo-ekonomik düzeylerine göre ilköğretim be?inci sınıf öğrencilerinin ba?arı testi ölçeğine ili?kinön test ve son test puanları arasında anlamlı fark saptanmı?tır. Öntest puanlarına göre yüksek sosyoekonomikdüzeydeki ilköğretim okulu öğrencilerinin dü?ük ve orta sosyo-ekonomik düzeydekiilköğretim okulu öğrencilerine göre matematik dersinde daha ba?arılı olduğu; son test ba?arıpuanları incelendiğinde ise dü?ük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim öğrencilerinin orta veyüksek sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okulu öğrencilerine göre daha dü?ük olduğugörülmektedir.Sosyo-ekonomik düzeylerine göre tutum ölçeğinin ön test puanları arasında anlamlı farkbulunmu?tur. Öntest tutum testi sonuçlarına göre yüksek sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretimokulu öğrencilerinin, dü?ük ve orta sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim okulu öğrencilerine görematematik dersine ili?kin tutumlarının daha olumlu olduğu; Son test tutum sonuçları incelendiğindeise dü?ük sosyo-ekonomik düzeydeki ilköğretim öğrencilerinin, orta ve yüksek sosyo-ekonomikdüzeydeki ilköğretim okulu öğrencilerine göre daha dü?ük tutumlarının olduğu görülmektedir.?lköğretim be?inci sınıf öğrencilerinin kesirler ve ondalık kesirlerin dünyası ünitelerinde yer alankazanımları gerekli görmeye ili?kin görü?leri ile ba?arı testinin sonuçları arasında anlamlı bir farkolduğu bulunmu?tur. Sonuçlar incelendiğinde öğrencilerin Matematik dersindeki kazanımlarıgerekli görmeye ili?kin görü?leri ile bu kazanımların gerçekle?me düzeyi arasında yakla?ık %50likbir farkın olduğu görülmü?tür.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to consider the acquisitions of the Primary Education FifthClass Students that have been included in Mathematics Lesson and to determine the realizationlevel of these acquisitions. The focus of the research has been established by the PrimarySchools that have been located in Bağlar Township of Diyarbakır City. The sampling of theresearch has been constituted by 278 students, who are elected by considering their socioeconomiclevels and they are currently students of Fevzi Çakmak (up level), Yunus Emre(Mid-level), Koşuyolu (low level) primary schools.Following scales have been used in the study; Acquisitions Scale of the MathematicsLesson (a=0,95), Attitude Scale of the Mathematics Lesson (a=,84); Success Test ofMathematics Lesson (r=0,92). Data has been analyzed by using test, Variance Analysis (oneway)and Scheffe Test, which is one of the significance tests.The important results that have been obtained in the research can be summarized asfollows:According to the socio-economic levels of the schools, which primary school studentshave been continuing, their genders and having support situations, it was founded thatthere was no significance differences between the opinions about the necessity of theacquisitions regarding the unit the world of fractions and decimal fractions and ingeneral their opinions were explained as ?I will participate? level.According to their socio-economic levels, a significance difference was obtainedbetween the preliminary test and last test points, regarding the success scale of the fifthclass students of primary education. According to preliminary test points, it wasdetected that the students of the school that had high socio-economic level, was higherthan the success of the students of the school that had low socio-economic level; andwhen the last test points were examined, it was seen that the success of the students ofthe school that had low socio-economic level, was lower than the students of the schoolthat had high and medium socio-economic level.According to socio-economic levels a significance difference was found between thepreliminary points of the attitude scale. According to the results of the preliminary testresults it was seen that the attitudes of the students of the school that had high socioeconomiclevel regarding mathematics lesson, were higher than the attitudes of thestudents of the schools that had medium and low socio-economic levels regardingmathematics lesson; and when the results of the final test were examined, it was seenthat the attitude of the students of the school that had low socio-economic level, waslower than the students of the school that had high and medium socio-economic level.It was found that there was a significance difference regarding the necessity of theacquisitions, which were placed in the unit the world of fractions and decimal fractions.When the results were examined, it was seen that there was approximately 50%difference between the opinions regarding the necessity of the acquisitions inMathematics lesson and realization of these acquisitions.
Benzer Tezler
- Öğrencilerin üç boyutlu yazıcı etkinlikleri ile geometrik cisimler konusundaki kavram imajlarının ve tanımlarının incelenmesi
Investigating students' concept images and definitions of geometric shapes through 3D printing activities
KÜBRA YILDIRIM
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CENK KEŞAN
- 5. sınıf vücudumuz bilmecesini çözelim ünitesinin okul dışı öğrenme ortamı destekli öğretiminin etkililiği
Effectiveness of out-of-school learning setting aided teaching of the 5th grade let's solve the riddle of our body chapter
BÜŞRA BAKİOĞLU
Doktora
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ORHAN KARAMUSTAFAOĞLU
- İlköğretim beşinci sınıf matematik dersi öğretim programında yer alan tahmin becerisi ve bu becerinin kazandırılması sırasında karşılaşılan durumların öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi
Evaluating of estimation skill of the elemantary school fifth grade mathematic course program in terms of teachers? views
ELİF ASLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PERİHAN DİNÇ ARTUT
- İlköğretim 6-7 ve 8. sınıflarda matematik dersinin istatistik ve olasılık konusunun öğreniminde yaşanan problemler ve çözüm önerileri
The difficulties in learning the subject of probability and statistics in maths lessons of 6th, 7th and 8th grades in primary school and suggestions on solution
ERKAN ARI
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
İstatistikAfyon Kocatepe Üniversitesiİstatistik Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BİROL TOPÇU
- İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin matematik dersine ilişkin görüşlerinin tam öğrenme modeline göre incelenmesi
Reserching 5th grade student's points of view about mathematics lesson by using mastery lerning model
ALEV CAN SELÇUK
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. HALİM AKGÖL