Geri Dön

Kaynaştırma uygulamaları yapılan ilköğretim okullarına devam eden zihinsel engelli bireylerin eğitim yaşantılarına yönelik görüşlerinin betimlenmesi

The description of intellectually disabled individuals views of their educational lives who are attending to primary schools that practice mainstreaming application

PDF İndir

  1. Tez No: 263493
  2. Yazar: YELİZ YEKTA
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ARZU TANRIVERDİ KIŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Kaynaştırma, Zihinsel Engelli Birey, Özel Gereksinimi Olan Birey, ÖzelEğitim Sınıfı, Genel Eğitim Sınıfı, Mainstreaming, Intellectual disability, Individuals with Special Needs, SpecialEducation Class, General Education Class
  7. Yıl: 2010
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Abant İzzet Baysal Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 167

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarında birinci ve ikinci kademe genel eğitimve özel eğitim sınıflarına, kaynaştırma uygulamasına devam eden zihinsel engelli bireylerineğitim yaşantılarına yönelik görüşlerini betimlemektir. Araştırma katılımcıları bir ildekiilköğretim okullarında özel eğitim ve genel eğitim sınıfında kaynaştırma uygulamasına devameden 28 özel gereksinimi olan öğrenciden oluşmaktadır.Araştırmanın amacına ulaşmada uygun veriler elde edebilmek için nitel araştırmayöntemlerinden görüşme yöntemi seçilmiş, görüşme tekniklerinden yarı yapılandırılmışgörüşme tekniği kullanılmıştır. Görüşme esnasında ses kayıt cihazı kullanılmıştır. Görüşmeleryarı yapılandırılmış görüşme soruları ile yapılmıştır. Ayrıca öğrencilerin sınıf öğretmenleri verehber öğretmenleri ile informal görüşmeler yapılmış ve öğrencilerle ilgili günlük tutulmuştur.viAlınan bilgiler çerçevesinde, okullar arasından araştırma yapılacak 5 okul seçilmiştir.Araştırmacı, İl Milli Eğitim Müdürlüğü'nden araştırmasını gerçekleştirebilmek için gerekli izinbelgesini almıştır. Görüşme yapılacak öğrenciler özel eğitim sınıfına ve genel eğitim sınıfınınbirinci ve ikinci kademesine devam eden, sözlü ve yazılı olarak kendini ifade edebilen, orta vehafif derecede zihinsel yetersizliği olan öğrencilerden seçilmişlerdir. Öğrencilerden 19'u geneleğitim sınıfına, 9 `u özel eğitim sınıfına devam etmektedirler. Görüşme yapılan öğrencilerin10`u kız 18'i ise erkek öğrencilerden oluşmuştur. Zeka puanlarına göre, öğrencilerden 7 `si ortaderecede zihinsel engelli, 21'i ise hafif derecede zihinsel engelli tanısı almıştır. Orta derecedezihinsel engelli tanısı alan öğrencilerin 3 `ü genel eğitim sınıfına devam etmekte diğer 4'ü iseözel eğitim sınıfına devam etmektedir.Öğrenciler belirlendikten ve okul personeli ve veliler ile görüşüldükten sonra, birgörüşme takvimi hazırlanmıştır. Görüşmeler bu takvime bağlı olarak yapılmış ve sonrasındakayıtların dökümü aşamasına geçilmiştir. Görüşme sırasında kullanılan ses kayıtlarının, heröğrenci için, hiçbir değişiklik yapılmadan aktarımı yapılmıştır.Araştırmanın sonucunda, özel gereksinimi olan öğrencilerin görüşleri doğrultusunda,elde edilen bulgularda, özel gereksinimi olan öğrencilerin, kaynaştırma uygulaması içerisinde,bulundukları sınıflara, sınıflarındaki arkadaşları, öğretmenleri ile ilişkilerine ve okula yönelikyaşantılarının genellikle olumlu olduğu görülmekle beraber, bu öğrencilerin sınıflarında bazısorunlar yaşadıkları belirlenmiştir. Bu sorunların, özel gereksinimi olan öğrencilerin birkısmının, sınıfta öğretmen ve öğrenciler tarafından kendilerine vurulması, öğretmen vearkadaşları ile ilişkilerinde yaşadıkları iletişim sıkıntısı, öğretmenler tarafından sunulan geridönüt eksikliği ve öğretmenlerin özel gereksinimi olan öğrencilere yönelik öğretimseluyarlama güçlükleri olduğu görülmüştür. Okullarda özel gereksinimi olan bireyler için sınıfiçi ya da sınıf dışında özel eğitim destek hizmetlerinin sunulamadığı bulgular arasında yeralmıştır.

Özet (Çeviri)

The purpose of this research is to describe educational experiences of individuals withintellectual disabilities? placed in K-8general education and special education classrooms ingeneral education schools. The research participants are 28 students with intellectualdisabilities who placed in K-8 general and special education classrooms, in a city of Turkey.In order to obtain the appropriate data to achieve the purpose of this research,interview method was chosen among qualitative research methods and the semi- structuredinterview technique was chosen to conduct interviews. During the interviews a voicerecording device was used. In the interview, semi-structured interview questions were asked.Also the informal interviews have been made with general education teachers and schoolcounselors and logs were kept about the students.Five general education schools were selected randomly to conduct this research. Theresearcher obtained the required permission document from Provincial National EducationivBoard. The students to be interviewed are in K-8 general education classes and specialeducation classes that can express themselves orally and in writing, with moderate and mildlevel of Intellectual disabilities. 19 of them are in general education classes while 9 in specialeducation classes. 10 of the students interviewed are girls and 18 are boys. According to theirIQ scores, 7 were diagnosed with moderate retardation and 21 were diagnosed with mildretardation. 3 of the students diagnosed with moderate retardation are in general educationclasses and 4 of them are in special education classes.After the students were selected, the school staff and parents were informed andconsent letters were signed by parents and students. An interview schedule was prepared.Interviews were held due to this schedule. Than the transcription process of the interviewrecords was followed. The voice recordings of the interviews of each student were transcribedwithout any modification.At the end of the research, in accordance with the views of the students with specialneeds in classes with mainstreaming applications, their relationships with their teachers andother students in their classes, and their school lives are generally positive, although they havesome problems in classes. Some of these children with special needs face problems such asabusive teachers and classmates, the communication challenges with teachers and classmates,the lack of feedback from teachers and the teacher's instructional adaptation problems forchildren with special needs. The findings include that in schools there are no specialeducational support for children with special needs, in or outside of the class.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    210096

    Kaynaştırma uygulaması yapılan ilköğretim okuluna devam eden normal gelişim gösteren öğrencilerin kaynaştırma uygulamasına ilişkin görüşleri

    The opinions of students with normal development in primary schools towards inclusion

    CEYDA TURHAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. ELİF TEKİN-İFTAR

  2. Tez No

    140116

    Ankara ili merkezdeki ilköğretim okullarında gören akranlarıyla birlikte eğitime alınan görme yetersizliğinden etkilenmiş öğrencilerin eğitim ortamlarındaki durumlarının saptanması

    Results of a study conducted on visually impaired students educated with mainstream ones in the schools of Ankara city

    SAFİYE ASLAN AYDOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Görme Engellilerin Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYŞEGÜL ATAMAN

  3. Tez No

    381453

    Okul öncesi eğitim kurumlarında yapılan kaynaştırma eğitimi uygulamalarının kaynaştırma kriterleri açısından değerlendirilmesi

    Assessment of implementations of integration in pre-school educational institutions in terms of integration criteria

    ÖZLEM ÇEREZCİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HACER ELİF DAĞLIOĞLU

  4. Tez No

    133842

    İlköğretim okulu yöneticilerinin, sınıf öğretmenlerinin ve rehber öğretmenlerin kaynaştırma ile ilgili bilgi, tutum ve uygulamalarının incelenmesi

    Examining of school managers classroom teachers and guidance teachers informations, attitudes and applications about mainstreaming

    UĞUR KAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ATİLLA TAZEBAY

  5. Tez No

    469100

    An investigation on life center unit's design criteria in inclusive education environments: A case study on SERÇEV Accessible Vocational High School

    Kaynaştırma eğitimi mekanlarında yaşam merkezi biriminin tasarım kriterlerinin belirlenmesi üzerine bir inceleme: SERÇEV Engelsiz Meslek Lisesi örneği

    SİMGE GÜLBAHAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Teknik Üniversitesi

    İç Mimari Tasarım Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZGE CORDAN

Geri Dön