Asit baz konusunun çoklu yazma etkinlikleri ve yaparak yazarak bilim öğrenme metodu kullanılarak öğretilmesinin değerlendirilmesi
An evaluation based on exercising the science writing heuristic method and multiple writing activities on the subject of ?acid and bases?
- Tez No: 264113
- Danışmanlar: DR. HAKAN AKÇAY, PROF. DR. HALE BAYRAM
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2010
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 202
Özet
Öğrencilerin araştırma sorularını oluşturdukları, bu soruların cevapları için deneyler tasarladıkları, deneylerin sonuçlarına göre denenceler geliştirdikleri, geliştirdikleri denenceleri elde ettikleri verilerle destekledikleri ve ulaştıkları sonuçları grup tartışmalarında savundukları yöntem; yaparak yazarak bilim öğrenmedir (Kışoğlu ve diğerleri, 2007). Yaparak yazarak bilim öğrenme metodu dışında da öğrenmeyi destekleyici çoklu yazma etkinlikleri uygulanabilmektedir. Bu etkinlikler öğrencilerin düşüncelerini ifade edebilme, karar verebilme ve yaratıcı düşünebilme becerilerini olumlu yönde etkilerken öğrencide kalıcı öğrenme gerçekleştirmektedir.Bu çalışma, 2009-2010 eğitim öğretim yılı İstanbul İli Sultangazi İlçesi'ndeki bir ilköğretim okulunda, deney ve kontrol grubu olarak random şekilde belirlenen toplam 79 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Asitler-Bazlar konusu deney grubu öğrencilerine çoklu yazma etkinlikleri ve yaparak yazarak bilim öğrenme metodu ile işlenirken, kontrol grubu öğrencilerine ise geleneksel olarak işlenmiştir. Başarı, kavram, bilimsel süreç beceri testi ile fen ve teknoloji tutum ölçeği hem ön ve son test olarak uygulanmıştır.Sonuçta; Asit baz konusunun çoklu yazma etkinlikleri ve yaparak yazarak bilim öğrenme metodu kullanılarak öğretilmesinin başarıya ve kavram öğrenmeye olumlu etkisi varken fen öğretimi ile öğrenimine karşı tutuma ve de bilimsel süreç becerilerine bir etkisi olmamıştır.
Özet (Çeviri)
The method which students compose the research questions, design experiments to answer these questions, making hypothesis according to the results of the experiments, supporting their hypothesis with the data obtained and advocate the results that they achieved in the group discussion is called as the science writing heuristic method(Kışoğlu et al., 2007). Apart from the science writing heuristic method the supportive multiple writing activities can be applied. Besides these activities will increase the students? abilities in expressing their opinions, decision making and thinking in a creative way, the active permanent learning will be created in students? minds who actively join the learning environment.This study was conducted during the 2009-2010 academic year of determined both experimental and control group randomly selected 79 students who were from a primary school in Sultangazi, İstanbul. Experimental group have been taught with multiple writing methods and science writing heuristic method while the control group have been taught with traditional teaching method when the subject is ?Acids and Bases?. Achievement, concept, scientific process ability test and Science & Technology attitude scale were applied both pre and post test.At the end; teaching the subject of ?acid and bases? with multiple writing activities and science writing heuristic method has a positive effect on success and conceptual learning but there is no affect on attitude to science learning-teaching and scientific process ability.
Benzer Tezler
- Quantification of the impact of uncertainty in emissions on air quality model estimates
Emisyonlardaki belirsizliğin hava kalitesi model sonuçlarına etkisinin hesaplanması
ÜMMÜGÜLSÜM ALYÜZ ÖZDEMİR
Doktora
İngilizce
2020
Enerjiİstanbul Teknik Üniversitesiİklim ve Deniz Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALPER ÜNAL
- İlköğretim 8. sınıf asit baz konusu üzerine çoklu zeka kuramı uygulamaları
The applications of the multiple intelligence theory on the subject of acid and base in primary school 8th grade
MELTEM ÖZAÇIK ERDEM
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ALİ GÜNAY BALIM
- Probleme dayalı öğretimin farklı öğrenme stilleri ve zekâ alanlarına sahip öğrencilerin asitler ve bazlar konusunu öğrenmeleri üzerine etkisi
The effect of problem- based teaching intervention about acids and bases over the learning of students with different learning styles and multiple intelligence
TUĞBA KUMBASAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR
- Machine learning assisted force field development for nucleic acids
Nükleik asitler için makine öğrenimi destekli kuvvet alanı geliştirilmesi
GÖZDE İNİŞ DEMİR
Doktora
İngilizce
2024
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİstanbul Teknik ÜniversitesiHesaplamalı Bilimler ve Mühendislik Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ADEM TEKİN
- Kapalı çalışma ortamlarında gürültü hesaplama yöntemi
Noise calculation method in closed working environments
HAKAN GÜNDÜZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Endüstri ve Endüstri MühendisliğiÇankaya Üniversitesiİş Sağlığı ve Güvenliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BENHÜR SATIR