Geri Dön

İlköğretim 5. sınıf fen ve teknoloji dersinde uygulanan bellek destekleyici stratejilerin öğrencilerin erişi ve tutumlarına etkisi

Affect of the verbak mnemonics (keyword method) in 5th class science and technology lesson on students` achievements and their attitudes

PDF İndir

  1. Tez No: 264325
  2. Yazar: MUSTAFA AYDIN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ALİ MURAT SÜNBÜL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Başarı düzeyi, Bellek, Bellek destekleyiciler, Fen ve teknoloji dersi, Tutumlar, Öğrenci başarısı, Öğrenci tutumu, İlköğretim okulları, İlköğretim öğrencileri, memory-supporters, mnemonics, Science and Technology Lesson, Attitude, Success level, Memory, Memory supporters, Science and technology course, Attitudes, Student achievement, Student attitude, Primary education schools, Primary education students
  7. Yıl: 2010
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Selçuk Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmada, sözel bellek destekleyicileri temele alan İlköğretim 5. sınıf Fen ve Teknoloji öğretiminin, öğrenme ürünlerine etkisi incelenmiştir.Araştırmada deneysel yöntemin ön test ? son test kontrol gruplu modeli kullanılmıştır. Araştırma; 2009 ? 2010 öğretim yılı İstanbul ili, Sultanbeyli ilçesi, Hasanpaşa İlköğretim Okulu 5. sınıf şubelerinden bilişsel ve duyuşsal hazırbulunuşlukları bakımından birbirine denk iki grup üzerinde yürütülmüştür. Araştırma toplam 66 öğrenci ile yürütülmüştür. Kontrol grubunda mevcut ilköğretim programında öngörülen şekilde öğretim sürdürülmüştür. Deney grubunda ise öğretim, sözel bellek destekleyicileri temele alan ders araç ? gereçleri ve öğretim materyalleri ile sürdürülmüştür. Sınıf ortamında bu anlayışı temele alan değişikliklere gidilmiştir.Araştırma öncesi deney ve kontrol gruplarında yer alan öğrencilere Fen ve Teknoloji testi ve tutum ölçeği ön test olarak uygulanmıştır. 8 haftalık uygulama sonunda aynı testler son test olarak uygulanmıştır. Araştırmaya ilişkin veri toplama bu ön test ve son testlerden elde edilmiştir. Araştırmanın sonunda elde edilen verilerin t testi ile anlamlılık düzeylerine bakılmıştır.Araştırma sonucunda elde edilen bilgiler şu şekilde özetlenebilir:1.Bellek destekleyici stratejilerin kullanıldığı deney grubu öğrencileri ile kontrol grubu öğrencilerinin son test başarı puanları karşılaştırıldığında deney grubu öğrencileri lehine anlamlı bir fark bulunmuştur.2.Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin Fen ve Teknoloji dersi başarı testi puanları karşılaştırıldığında; erişi puanları bakımından anlamlı bir fark görülmemektedir.3.Uygulanan denel işlem sonrası, öğrencilerin tutum ölçeği son test puanları karşılaştırıldığında deney grubunda yer alan öğrencilerin son test tutum puanları kontrol grubunda yer alan öğrencilere göre anlamlı düzeyde farklılık göstermektedir. Uygulanan etkinlikler deney grubu öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersine yönelik tutumlarını olumlu yönde etkilemiştir.4.Öğrencilerin sözel bellek destekleyiciler sayesinde öğrenilen bilgileri kolayca hatırlayabildikleri görülmektedir.Anahtar Kavramlar; bellek destekleyiciler, Fen ve Teknoloji Dersi erişi, tutum

Özet (Çeviri)

SUMMARYIn this study the effects of the instruction of Science and Technology, which is based on the verbal mnemonics, on the learning products has been searched.In this study experimental method?s pre-test and post-test control group model has been used. This study has been made in the 2009-2010 education year at the İstanbul Sultanbeyli Hasanpaşa Primary School?s two grade 5 classes which are equal to each other with their scientific and cognitive entre behaviour. Totally 66 pupils have participated to this study. At the control group normal educational activities have been practised as foresighted. At the experimental group education and instruction have been continued with the materials which supported and based on the verbal memory. At the experimental class new techniques and rules have been used.Before research, Science and Technology test and attitude measuring test has been carried out as a pre-test at the experiment and control group. At the end of eight-week practising same testes again have been carried out as a post-test. Data for this study has been gathered from these pre-tests and post-tests. At the end of the research, data?s meaningfulness level, which was gathered from study, has been compared with ?t? test.Data which got from this study can be summarizing like this:1.When the experiment group students? post-test achievement, which is based on verbal-memory strategies, and control group students? post-test achievement compared the difference at the behalf of experiment group has been found2.When the experiment and control group?s post-test achievement levels compared there is no significant difference between these groups.3.At the end of the experiment, when students? attitude-measurement and post-test marks compared, it can be seen clearly that experiment group students? post-test attitude marks are higher than control group students marks. Activities which have been put in practise have supported the experiment group students? achievement.4.Provided that verbal memory supporters, it has been measured that students could remember knowledge simply and clearly.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    264315

    İlköğretim beşinci sınıfta fen ve teknoloji dersinde üstbiliş stratejilerine dayalı öğretim uygulamasının, öğrenci erişilerine etkisi

    The effect of teaching implement based on metacognitive strategies on student?s data in science and techonology in fifth classs of primary school

    SEYAT POLAT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA USLU

  2. Tez No

    278191

    Yapılandırmacı yaklaşıma dayalı işbirlikli öğrenmenin ilköğretim 5.sınıf fen ve teknoloji dersinde öğrencilerin başarı ve tutumlarına etkisi

    The effect of cooperative learning according to constructivism theory on the success and attitudes of primary education 5th grade students at science and technology class

    SEDAT YÖNEZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. HALİL DİNDAR

  3. Tez No

    275780

    İlköğretim 5.sınıf fen ve teknoloji dersi“maddenin değişimi ve tanınması”ünitesinde gazetelerden yararlanılarak hazırlanan ders etkinliklerinin tutum, başarı ve eleştirel düşünme becerilerine etkisi

    Effect of lesson activities based on newspapers about ?identification and change of matter? unit on attitudes, achievement and critical thinking ability of students

    ESRA BOZKURT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ESMA BULUŞ KIRIKKAYA

  4. Tez No

    370138

    İlköğretim 6.sınıf fen ve teknoloji dersinde basamaklı öğretim programı uygulamasının öğrencilerin biliş ötesi farkındalıklarına ve problem çözme becerilerine etkisi

    The effect of the application of layered curriculum on the problem solving skill and metacognition awareness of students in the 6th class science and technology lesson

    SEVDA KOÇ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. OĞUZ GÜRBÜZTÜRK

  5. Tez No

    178572

    İlköğretim 4., 5. ve 6. sınıf fen ve teknoloji derslerinde öğretmen ve öğrencilerinin ürün dosyası (portfolyo) ve içeriğine ilişkin görüşleri

    The views of the teachers and the students about portfolio and its content at science and technology class at 4th, 5th and 6th grades of elementary school

    SERDAR GÖZÜM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. DURSUN YAĞIZ

Geri Dön