Geri Dön

Probleme dayalı öğrenme yönteminin ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi ?ısı ve sıcaklık? konusunda sahip oldukları kavram yanılgılarını gidermede etkisi

The effect of problem based learning on overcoming 5th grade students? misconceptions about ?heat and temperature?

PDF İndir

  1. Tez No: 264328
  2. Yazar: AYŞEGÜL BAYRAM
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ŞULE BAYRAKTAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2010
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Selçuk Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Bölümü
  12. Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 175

Özet

Bu çalışmanın amacı Probleme Dayalı Öğrenme Yönteminin İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji dersi ?Isı ve Sıcaklık? konusunda sahip oldukları kavram yanılgılarını gidermede etkisini incelemektir.Bu araştırmanın çalışma grubunu 2009-2010 Eğitim- öğretim yılında Konya ili Bozkır ilçesi Derviş Mustafa Öztunç İlköğretim Okulu 5-A sınıf öğrencilerinden 27, Vali Kemal Katıtaş İlköğretim Okulu 5-A sınıf öğrencilerinden 37 olmak üzere toplam 64 öğrenci oluşturmaktadır.Bu araştırmada verilen toplanması amacıyla ?Isı ve Sıcaklık Kavram Testi? ve ?Fen Bilgisi Tutum Ölçeği? kullanılmıştır. Bu test ön-test olarak her iki gruba da uygulandıktan sonra ?Isı ve Sıcaklık? konusu deney grubunda Probleme Dayalı Öğrenme yöntemi kullanılarak, kontrol grubunda ise geleneksel öğrenme yöntemi kullanılarak işlenmiş, ünite tamamlandıktan sonra da aynı test her iki gruba da son-test olarak uygulanmıştır.Araştırmanın yapıldığı öğrencilere uygulanan Isı ve Sıcaklık Kavram Testi ile elde edilen veriler, uygulama öncesi ve sonrası frekans (f) ve yüzde değerleri karşılaştırılarak analiz edilmiştir. Fen bilgisi Tutum Ölçeği ile elde edilen veriler ise bilgisayar ortamına geçirilmiş ve SPSS paket programı kullanılarak değerlendirilmiştir.Analizler sonucunda deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin ön test ve son testlerde sahip oldukları kavram yanılgılarının değişim oranları incelendiğinde; deney grubundaki öğrencilerin kavram yanılgılarının sayısında kontrol grubu öğrencilerine oranla ciddi anlamda bir azalma görülmektedir. Probleme Dayalı Öğrenme yönteminin geleneksel öğrenme yöntemlerine göre öğrencilerdeki ısı ve sıcaklık konusundaki kavram yanılgılarını gidermede daha başarılı olduğu görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to examine the effect of Problem Based Learning (PBL) approach on 5th grade students? misconceptions about ?heat and temperature? and their attitudes toward science. This study is an experimental study with a pre-test, post-test, control group design. The sample of this study consisted of 64 students out of which 27 students from 5th grade students of Derviş Mustafa Öztunç Elementary School and 37 students from 5th grade students of Vali Katıtaş Elementary school in Bozkır, Konya.Data collection was made by using ?Heat and Temperature Concept Test? and ?Attitudes towards Science Scale?. These instruments were implemented before the experimental study started as a pre-test to identify students? misconceptions about heat and temperature and attitudes toward science. In experimental group, students were instructed based on Problem Based Learning approach and control group was instructed by using traditional instruction. After 3 weeks of experimental period, the instruments were used again as post-test. Then, the effects of these two methods on students? misconceptions and attitudes toward science were analyzed. The analysis was made by comparing the frequencies of students? misconceptions before and after the experimental process for both experimental and control group. The attitudes were compared by using t-test.The examination of the difference in the frequencies of misconceptions that students have about heat and temperature before and after experimental period revealed that, PBL approach was significantly more effective than traditional instruction. However, t-test results indicated that, PBL did not make any difference on students? attitudes toward science.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    208268

    İlköğretim 5. sınıf fen ve teknoloji dersinde probleme dayalı öğrenme yöntemi ile bil-iste-öğren stratejisi kullanılarak geliştirilen bil-iste-örnekle-öğren stratejisinin öğrencilerin kavram yanılgılarının giderilmesine ve derse karşı tutumlarına etk

    The effect of know-want-sample-learn strategy, which is developed by using problem based learning and know-want-learn strategy, towards the 5th grade students' attitudes in science and technology lesson and towards to remove their misconceptions

    MÜGE YURD

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimMustafa Kemal Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. ÖZLEM SILA OLĞUN

  2. Tez No

    528399

    Probleme dayalı öğrenmenin ortaokul öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerine, tutumlarına ve başarılarına etkisinin incelenmesi: Işık Ünitesi örneği

    Investigating the effect of problem-based learning on the scientific process skills, scientific attitudes, achievements and conceptual knowledge of middle school: Unit light

    HÜLYA SÖYLEYİCİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimTrakya Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YILMAZ ÇAKICI

  3. Tez No

    446986

    Probleme dayalı öğrenme yönteminin fen konularının öğretilmesinde ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve fen bilimleri dersine yönelik tutumlarına etkisi: Işık ve ses

    Problem based learning method's effect on teaching science education courses for secondary school 5. grade students' academic achievements and attitudes towards science education classes: Light and sound

    TANER YILMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimBozok Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MURAT ÇAVUŞ

  4. Tez No

    851422

    5. sınıf doğal sayılarla işlemler konusunun probleme dayalı öğrenme ile öğretiminin öğrencilerin matematik dersi başarılarına ve bilgilerin kalıcılığına etkisi

    The effect of teaching the topic of operations with natural numbers in 5th grade with problem-based learning on students' success in mathematics courses and the permanence of their knowledge

    SERAP ŞAHİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DEVRİM ÇAKMAK

  5. Tez No

    274657

    Probleme dayalı öğrenme yönteminin çözeltiler ve fiziksel özellikleri konusunun anlaşılmasına etkisi

    The effect of problem based learning method on understanding of the solutions and its? physical properties

    CEMAL TOSUN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YAVUZ TAŞKESENLİGİL

Geri Dön