Geri Dön

Ortaöğretim kimya-ı programında ?mol? konusundaki kavram yanılgılarının önlenmesinde aktif öğrenme yönteminin etkisi

The effect of active learning method on preventing misconceptions in the subject of ?mole? in chemistry-i programme in high school

PDF İndir

  1. Tez No: 265528
  2. Yazar: ŞEBNEM AKSU
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MEHMET KARTAL
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Kimya, Eğitim ve Öğretim, Chemistry, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Mol, Kimya Eğitimi, Geleneksel Eğitim, Aktif Öğrenme, Kavram Yanılgısı, Kimya dersi, Kimya öğretimi, Lise öğrencileri, Liseler, Mol kavramı, Ortaöğretim okulları, Öğrenme yöntemleri, Mole, Chemistry Education, Traditional Education, Active Learning, Misconceptions, Misconception, Chemistry lesson, Chemistry teaching, High schools students, High schools, Mol concept, Secondary education schools, Learning methods
  7. Yıl: 2010
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
  12. Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın amacı ortaöğretim kimya dersinde ?Mol? konusunda öğrencilerin kavram yanılgılarının aktif öğrenme yöntemi ile önlenip önlenmediğinin ölçülmesidir. Ayrıca bu yöntemle işlenen kimya dersi için öğrenci görüşleri değerlendirilmek istenmiştir.Bu çalışmada işleniş için aktif öğrenme yöntemine uygun bir öğretim materyali geliştirilmiştir. Hazırlanan materyal; dört gruptan, ?Cumhuriyet N.S.İ. And. Mes. ve Mes. Lisesi ve 100 Yıl K.T.O.E?den deney grubu DG1 ve kontrol grubu KG1 ; ?Vali Vecdi Gönül Lisesi?nden deney grubu DG2 ve kontrol grubu KG2 toplam 90 öğrenci üzerinde uygulanmıştır. Çalışma 2007-2008 öğretim yılının 2. döneminde 7 hafta süresince yapılmıştır.Araştırmada veri toplamak için öntest ve sontest olarak her gruba ?Mol? Kavram Testi (MKT), Kelime İletişim Testi (KİT) kullanılmıştır. Ayrıca, MBT başarılarına göre seçilmiş DG1 ve KG1'den 6'şar; DG2 ve KG2'den 3'er öğrenciyle yapılandırılmış görüşme yapılmıştır.Çalışma sonunda, aktif öğrenme yöntemi ile ders işleyen öğrencilerin, geleneksel öğretim yönteminden faydalanan öğrencilere göre kavramları öğrenmede daha başarılı oldukları tespit edilmiştir. Ayrıca deney grubunun kimya dersi ile ve bu dersin işlenişiyle ilgili olumlu görüşlere sahip oldukları saptanmıştır.

Özet (Çeviri)

Tha aim of this study is to search if active learning in the subject of ?Mole? in chemistry lesson in high school prevents misconceptions. In addition, the students? opinions about the chemistry lesson which was studied by this method was assessed.In this study a teaching material based on active learning was developed. The material was conducted on total four groups with 90 students, namely the experimental group EG1 and the control group CG1 from ?Cumhuriyet N.S.İ. And. Mes. ve Mes. Lisesi ve 100 Yıl K.T.O.E? and the experimental group EG2 and the control group CG2 from ?Vali Vecdi Gönül Lisesi?. The study was conducted in the second half of the year 2007-2008 for seven weeks.In the research ?Mole? Success Test (MST), Vocabulary Communication Test (VCT) were administered to all groups as pre-test and post-test for data collection. Also, based on MST performance structured interviews were used for 6 students, from EG1 and CG1, for 3 students from EG2 and CG2.As a result of this study, it was found that the students which have active learning are more successful at learning concepts than the students have traditional method. It was also found that the experimental group has affirmative views about chemistry and studying chemistry.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    155692

    Çeşitli ülkelerin ortaöğretim kimya derslerinin müfredatlarının karşılaştırılmalı olarak incelenmesi ve Türkiye için yeni bir müfredat önerisi

    A comparative study of secondary education chemistry curriculum of several countries and a new proposal of curriculum for Turkey

    ABDULLAH AYDIN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    KimyaGazi Üniversitesi

    Kimya Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. FİTNAT KÖSEOĞLU

  2. Tez No

    182333

    Çoklu zeka teorisinin kimya eğitiminde uygulanması

    Applications of multiple intelligences theory in chemistry education

    SAİME HANZADE ÇAKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Kimya Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. İNCİ MORGİL

  3. Tez No

    485987

    İşbirlikli öğrenme yönteminin 11. sınıf öğrencilerinin atomun yapısı ve atom modelleri konusundaki kavramsal başarılarına etkisi

    The effect of cooperative learning method on the 11th grade students' conceptual achievement of on subject atomic structure and atomic models

    NAZAN ERDAMAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HÜSEYİN AKKUŞ

  4. Tez No

    130148

    Lise kimya programında kimyasal reaksiyonlarda denge ünitesinde aktif öğrenme uygulamaları

    Application of active learning in chemical equilibrium unit in high school chemistry cirriculum

    FERAH KEZBAN SARI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. LEMAN TARHAN

  5. Tez No

    156053

    Çoklu zeka kuramına dayalı rehber materyallerin kimya başarısına etkisi

    The effect of multiple intelligences theory based guide materials on chemistry achievement

    ZEYNEP BAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. ALİPAŞA AYAS

Geri Dön