The effects of strategy training on learners' vocabulary development
Strateji eğitiminin öğrencilerin kelime gelişimine etkisi
- Tez No: 286052
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. FİLİZ YALÇIN TILFARLIOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Sözcük öğrenme stratejileri, Strateji eğitimi, Vocabulary learning strategies, Strategy instruction
- Yıl: 2010
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
- Bilim Dalı: Yabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 123
Özet
Kelime bilgisi dil öğrenme sürecini etkileyen en önemli etkenlerden biridir. Ancak, kelime öğrenmek, kelime öğrenme stratejilerinin eksikliğinden dolayı öğrenciler için sorun olmaktadır. Bu çalışmanın amacı, öğrencilere kelime öğrenme stratejilerini öğretmenin kelime gelişimine katkı sağlayıp sağlamadığını belirlemektir.Bu çalışma 2008-2009 öğretim yılının ilk döneminde Gaziantep Üniversitesi Yabancı Diller Bölümü'nde yapılmıştır. Çalışmaya hazırlık sınıfı B kuru öğrencilerinden rastlantısal örneklemeyle seçilmiş yüz kişi katılmıştır. Deneysel çalışmaya başlamadan önce uygulamada kullanılacak anket ve yeterlik sınavıyla pilot uygulama yapılmış ve anketin güvenirliği .81, yeterlik sınavının güvenirliği ise .79 olarak hesaplanmıştır. Katılımcılara, deneysel süreç önce ve sonrasında olmak üzere anket ve yeterlik sınavı verilmiştir. Deneysel süreç sekiz hafta sürmüş olup haftada iki saatlik kelime öğrenme stratejilerini öğreten ve öğrencilerin bu stratejilerini kullanmalarını sağlayacak aktiviteler içeren derslerden oluşmaktadır. Ön ve son anketin sonuçları betimsel yöntemlerle yorumlanmış, yeterlik sınavından elde edilen veriler ise uygulama sonrasında deney grubu ile kontrol grubu arasında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemek amacıyla incelenmiştir.Verilerin analizi, öğrencilere kelime öğrenme stratejilerini öğretmenin öğrencilerin daha fazla kelime öğrenme stratejisi kullanmasına katkı sağladığını ve bunun da yeterlik seviyesini yükselttiğini ortaya koymuştur. Uygulama sonrasında deney grubunun kontrol grubuna oranla daha fazla kelime öğrenme stratejisi kullandığı ve uygulama öncesi kelime yeterlik seviyeleri arasında anlamlı bir fark yokken (p = .407), uygulamadan sonra yapılan yeterlik sınavı sonuçları karşılaştırıldığında, deney grubuyla kontrol grubu arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur (p = .023).
Özet (Çeviri)
Vocabulary knowledge is one of the most important factors that affect the language learning process. However, it is a problem for learners to learn vocabulary due to the lack of vocabulary learning strategies. The purpose of this study was to determine whether teaching learners vocabulary learning strategies explicitly helps them improve their vocabulary knowledge. The present study was carried out during the first term of the 2008-2009 academic year at University of Gaziantep, Higher School of Foreign Languages. One hundred Level B (pre-intermediate) preparatory class students, who were chosen randomly, participated in the study. First, a pilot study was conducted and reliability of the questionnaire was calculated as .81 while it was .79 for the proficiency test. The control and the experimental group were administered the pre-questionnaire and pre-proficiency test before the treatment started. The analysis of the data obtained from those suggested that two groups do not have a statistical difference in terms of vocabulary proficiency (p = .407) and percentage of using vocabulary learning strategies. The treatment took eight weeks during when the subjects in the experimental group had lessons two-hour a week about vocabulary learning strategies and had opportunity to use these strategies doing activities. The subjects were given the post-questionnaire and the post-proficiency test after the treatment. The results suggested that the groups had a statistical difference in terms of vocabulary proficiency (p = .023). The analysis of the data revealed that teaching vocabulary learning strategies explicitly helps learners adopt more strategies, which leads vocabulary development. The experimental group was observed to use more vocabulary learning strategies after the treatment and while there was no statistical difference between the control and the experimental groups in terms of proficiency before the treatment, the subjects in the experimental group improved their vocabulary knowledge much more than the control group.
Benzer Tezler
- The effects of strategy training on 5th grade students' speaking strategy use
Strateji eğitiminin 5. sınıf öğrencilerinin konuşma stratejileri kullanımı üzerine etkisi
ELİF EKEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ESİM GÜRSOY
- The effects of a strategies based intruction on learners speaking performance
Strateji temelli bir eğitimin öğrencilerin kavuşma performansı üzerine etkileri
ÜMİT KILIÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2003
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiYabancı Diller Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ZEYNEP ÖNEL
- The impact of peer teaching on EFL students' self-regulation and vocabulary learning
Akran öğretiminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin öz düzenlemesi ve kelime öğrenimi üzerindeki etkisi
GÖZDE FINDIK
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. İLKNUR SAVAŞKAN
- İkinci dil olarak Türkçe öğretiminde uzaktan eğitimle dinleme stratejilerinin öğretimi
Teaching listening strategies with distance education in teaching Turkish as a second language
AYŞEGÜL SEFER
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET BENZER
- Dil eğitiminde yazılı sözlüklerden görsel ve sesli sözlüklere geçişin incelenmesi
Examination of transition from written dictionaries to visual and audio dictionaries in language education
FATİH KARACA
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MURAT DEMİRKAN