Geri Dön

Turkish EFL speaking course students' motivational orientations and their instructors' autonomy support

Yabancı dil olarak İngilizce konuşma sınıflarındaki Türk öğrencilerin motivasyon yönelimleri ve öğretmenlerinin özerklik desteği

PDF İndir

  1. Tez No: 288273
  2. Yazar: ALİ DİNÇER
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SAVAŞ YEŞİLYURT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Dilbilim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Linguistics, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2011
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 113

Özet

Öz-belirleme teorisini kuramsal platformda kullanan bir çok çalışma öğrencilerin motivasyon yönelimleri hakkında bilgi sahibi olmanın, eğitimdeki önemine dikkatleri çekmiş ve özerlik destekleyici veya kontrol edici sınıf ortamların öğrencilerin motivasyon kaynaklarını, akademik başarılarını ve derse katılımlarını belirlemede önemli bir etken olduğunu belirtmiştir. Genel eğitim alanında bu konular üzerine birçok çalışma olmasına rağmen, literatürde yabancı dil öğrenimi, özellikle de temel yabancı dil becerilerini ele alan pek az çalışma vardır. Bu çalışmayla öz-belirleme teorisi çerçevesinde sırasıyla yabancı dil olarak İngilizce konuşma sınıflarındaki Türk öğrencilerin motivasyon yönelimlerinin incelenmesi, onların içsel ve dışsal motivasyon yönelimleriyle öz yeterlilik algısı, özerklik, öğrenme ortamı ve derse katılımları arasındaki ilişkilerin gösterilmesi, ve son olarak da öğrencilerin özerlik destekleyici veya bastırıcı sınıf ortamına dönük algılarının onların algılanan yeterlilik, özerklik durumuna, öz-belirleme düzeylerine ve derse katılımlarına dönük etkilerinin araştırılması hedeflenmiştir. Bu amaçla, Türkiye'deki bir üniversitenin İngilizce yabancı dil konuşma sınıflarına kayıtlı 142 hazırlık ve birinci sınıf öğrenciden bu yapıları değerlendirmek için bir anket doldurmaları istenmiş ve çalışma özel olarak seçilen 7 katılımcıyla yapılan sözlü görüşmelerle devam ettirilmiştir. Özetle araştırma sonuçları öğrencilerin genel bağlamda İngilizce konuşmaya yönelik içsel olarak motive olduklarını, yüksek öz-belirleyici motivasyon yönelimlerinin öğrencilerin yetenek, özerklik durumu ve derse katılımlarını belirlemede önemli bir etken olduğunu göstermiştir. Ayrıca araştırma öğretim elemanlarının özerlik destekleyici veya kontrolcü motivasyon yaklaşımlarının öğrencilerin yeterlilik ve özerlikle ilgili algılarıyla doğrudan ilişkili, yetenek ve otonomi aracılarıyla da öğrencilerin öz-belirleme ve sınıf içi derse katılımlarıyla dolaylı olarak ilişkili olduğunu göstermiştir. Çalışma sonunda, elde edilen bulgular doğrultusunda öğrencilerin birtakım psikolojik engelleri yenerek onları İngilizce konuşmaya içsel olarak istekli hale getirmeyi hedefleyen bazı sınıf içi etkin öğretim stratejileri ve öneriler geliştirilmiştir.

Özet (Çeviri)

Many studies using Self-Determination Theory (SDT) as a theoretical platform have emphasized the importance of knowing students? motivational orientations in education, and stated that autonomy-supportive or controlling learning climates are significant to determine students? motivational resources, academic achievement, and classroom engagement. Although there are many studies in the general education domain on these issues, there are few studies which focus specifically on foreign language learning especially basic language skill courses in the relevant literature. By this study, it is aimed to investigate respectively Turkish English-as-a-foreign-language (EFL) speaking course students? motivational orientations; to demonstrate the relations among intrinsic and extrinsic orientations of students, their self perception of competence, autonomy, learning climate and classroom engagement; and lastly to examine the effects of students? perceptions of autonomy supportive or suppressive learning climates on their perceived competence, autonomous regulation, self-determined levels and engagement within the framework of SDT. In order to fulfill these aims, 142 pre-service teachers who are enrolled to EFL speaking courses at preparatory and first grades in a Turkish university were asked to complete a questionnaire to assess these constructs, followed up with oral interviews with 7 specially selected participants. In brief, research findings showed that students are generally intrinsically motivated to speak English, and more self-determined motivational orientations are important predictors in determining students? competence, autonomous regulation, and their course engagement. In addition, it also revealed that instructors? autonomy supportive or controlling motivating styles are directly effective on students? self perceptions about competence and autonomy, and have indirectly effect on students? self-determined levels and classroom engagement with the mediators, competence and autonomy. In the light of research findings, some effective classroom instruction strategies and suggestions were developed to motivate learners to speak English volitionally by overcoming some psychological barriers at the end of the study.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    655852

    An investigation of the impact of integrating an online language learning platform on EFL learners' speaking skills and motivation; an in-depth analysis of their perceptions

    EFL öğrencilerinin konuşma becerileri üzerine online bir dil öğrenme platformunun bütünleşmesinin etkisinin incelenmesi ve motivasyon; algıların derinlik analizi

    SAJA AL-RUBAYE

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA POLAT

  2. Tez No

    811159

    The utilization of debate instruction using a learning management system to understand the effects on Turkish EFL learners' L2 speaking anxiety

    Tartışma eğitiminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin ikinci dil konuşma kaygılarına etkisi

    SÜMEYRA BATUR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimBaşkent Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMET REMZİ ULUŞAN

  3. Tez No

    299895

    Improving adult EFL learners' speaking skills through strategies-based instruction

    Strateji-temelli eğitim vasıtasıyla yetişkin dil öğrencilerinin konuşma becerilerinin geliştirilmesi

    GÜLTEN GENÇOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HASAN BEDİR

  4. Tez No

    754565

    Efl instructors' perceptions of group-work and pair-work speaking activities at international schools in İstanbul

    İstanbul'daki uluslararası okullarda İngilizce öğretmenlerinin grup ve ikili konuşma aktiviteleri hakkında algıları

    YAMEN BONDOUCK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ OSMAN SABUNCUOĞLU

  5. Tez No

    678234

    Investigating the use of speaking e-portfolios in an EFL context and its effects on students' perceived speaking self-efficacy

    İngilizcenin yabancı dil olarak öğrenildiği ortamda konuşma e-portfolyolarının kullanımının ve öğrencilerin konuşma becerisi öz-yeterlik algılarına etkisinin incelenmesi

    UĞUR TÜRKKAYNAĞI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RECEP ŞAHİN ARSLAN

Geri Dön