Rehberlik ve araştırma merkezi yönetici ve öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine yönelik tutumlarının değerlendirilmesi: İstanbul ili örneği
It is intented to evaluate attitude training for the fuse of guidance and research center?s directors and teachers: For example; in Istanbul
- Tez No: 308716
- Danışmanlar: DR. ZÜLFİKAR ÖZKAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Psikoloji, Eğitim ve Öğretim, Sosyal Hizmet, Psychology, Education and Training, Social Work
- Anahtar Kelimeler: Eğitim yönetimi, Kaynaştırma eğitimi, Psikolojik danışma, Psikolojik danışmanlık, Rehber öğretmenler, Rehberlik, Rehberlik hizmetleri, Rehberlik ve Araştırma Merkezi, Tutumlar, Yöneticiler, Özel eğitim, Öğretmen görüşleri, Educational administration, Inclusive education, Psychological counseling, Psychological consulting, Guidance teacher, Guidance, Guidance services, Centres of Educational Guidance and Research, Attitudes, Managers, Special education, Teacher opinions
- Yıl: 2009
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Beykent Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İşletme Yönetimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, Rehberlik ve Araştırma Merkezi Yönetici ve öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine yönelik tutumlarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. İstanbul ili Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinde 2008?2009 yılı eğitim öğretim yılında faaliyette olan 26 Rehberlik ve Araştırma Merkezi'nde yönetici ve öğretmen olarak görev yapan 208 yönetici ve öğretmen araştırmaya katılmıştır. Rehberlik ve Araştırma Merkezi Yönetici ve öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine yönelik tutumlarının değerlendirilmesi için araştırmacı tarafından ilgili literatür taranarak geliştirilen kişisel bilgi formu ile Prof. Dr. Gönül KIRCAALİ İFTAR tarafından geliştirilen ?Kaynaştırmaya İlişkin Görüşler Ölçeği? kullanılmıştır. Veriler SPSS programı kullanılarak çözümlenmiştir. Rehberlik ve Araştırma Merkezi yönetici ve öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre farklılaşma durumlarını tespit etmek amacıyla oluşturulan değişkenler bağımsız grup t testi ve Anova testi ile işleme koyulmuştur. Araştırma soncunda şu bulgular elde edilmiştir.Yönetici ve öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin görüşlerinin ortalamalar seviyesinde olduğu görülmüştür. Cinsiyete göre bay ve bayanların aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinde çalışma konumlarına göre kaynaştırma eğitimi konusunda yönetici ve öğretmen görüşleri aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Branşlarına göre kaynaştırma eğitimi konusunda yönetici ve öğretmen görüşleri Aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Eğitim durumlarına göre kaynaştırma eğitimi konusunda yönetici ve öğretmen görüşleri aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Kıdemlerine göre kaynaştırma eğitimi konusunda yönetici ve öğretmen görüşleri aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Yaşlarına göre kaynaştırma eğitimi konusunda yönetici ve öğretmen görüşleri aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Özel eğitim dersi alma durumuna göre kaynaştırma eğitimi konusunda yönetici ve öğretmen görüşleri aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Özel eğitim öğrencisi ile çalışma durumuna göre kaynaştırma eğitimi konusunda yönetici ve öğretmen görüşleri aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Ailede özel eğitim gerektiren çocuk olması durumuna göre kaynaştırma eğitimi konusunda yönetici ve öğretmen görüşleri aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Özel eğitimle ilgili hizmet içi eğitim alma durumuna göre kaynaştırma eğitimi konusunda yönetici ve öğretmen görüşleri aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır.
Özet (Çeviri)
In this study, it is intented to evaluate attitude training for the fuse of Guidance and Research Center?s directors and teachers. Participants are 208 directors and teachers who work in 26 different guidance and research center in 2008 ? 2009 education period in Istanbul only. Personel information form which is developed by researcher by scaning all releated literature and ?Kaynaştırmaya İlişkin Görüşler Ölçeği? which is developed by Prof.Dr.Gönül Kırcaali İftar are used to evaluate attitude training for the fuse of Guidance and Research Center?s directors and teachers datas are analysed by SPSS. Attitude training for the fuse of Guidance and Research Center?s directors and teachers is analysed by one way anova test and one sample ?T? test to determine the differance between multiple variables. Results are as follows: It is observed thatthe visions of directors and teachers about fuse are close to avarage.Statistically the differance of arithmetical means by gender is not meaningfull. Statistically the differance of arithmetical means due to status title in the Guidance and Research Center is not meaningful. Statistically the difference of arithmetical means due to education difference between workers is not meaningful. Statistically the difference of arithmetical means due to seniority between workers is not meaningful.Statistically the difference of arithmetical means for the fuse training due to ages between workers is not meaningful.statiscally the difference of arithmetical means for the fuse training due to getting private lessons is not meaningful .Statistically the difference of arithmetical means for the fuse training between workers who work together with private lesson student, is not meaningful.Statistically the difference of arithmetical means for the fuse training between the workers whom are having a child needs private lessons, is not meaningful.statistically the difference of arithmetical means for the fuse training between workers who need to have inside education for private education, is not meaningful.
Benzer Tezler
- Sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma eğitiminde problem yaşama ve rehberlik ve araştırma merkezlerinden faydalanma durumları
The situation of classroom teachers' having problem in inclusive education and benefit from guidance and research centers
CEMİLE AKBIYIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMET ÜNAL
- Sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma eğitime ilişkin görüşlerinin incelenmesi
Examination of classroom teachers' concerning mainstreaming education
İNÖNÜ ERDAĞI
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKafkas ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HALİL İBRAHİM KAYA
- Üstün yetenekli öğrencilerin kaynaştırılmasına yönelik farklılaştırılmış fen etkinliklerinin değerlendirilmesi
An evaluation of differentiated science activities for inclusion of gifted students
NEŞE KUTLU ABU
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MURAT GÖKDERE
- Rehberlik ve araştırma merkezi müdürlüğü personelinin kaynaştırma eğitimine ilişkin görüşleri
Opinions related to mainstreaming of stuff members who work in rams
AYŞE KAMEN AKKOYUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. EMİNE ERATAY
- Özel eğitim kurumlarında yönetsel sorun analizi
A managerial problem analysis in special educational institutions
HASAN HÜSEYİN SELVİ
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE OTTEKİN DEMİRBOLAT