Ortaöğretim Almanca ders kitaplarında ülkebilgisi (değerlendirme-uygulama)
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 30987
- Danışmanlar: DOÇ. DR. NİLÜFER TAPAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Almanca, Ders kitapları, Ortaöğretim, Yabancı dil öğretimi, Ülke bilgisi, German, Textbooks, Secondary education, Foreign language teaching, Country information
- Yıl: 1994
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Alman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
6. SONUÇ / ÖZET Günün koşullarına bağlı olarak yabancı dil öğretim yöntem ve yakla şımlarında değişiklikler olur. Ülkebilgisi yabancı dil derslerinin artık vazgeçilmez bir parçası haline gelmiştir. Çünkü yabancı bir dil öğrenmek yalnızca kelime, sözcük ve dilbilgisi kurallarını öğrenmekle değil de o ülkenin kültürünün de öğ renilmesi ile olur. Dil bir iletişim aracı oludğundan toplumsal bağlamından ayrıla maz. Almanca'yı Almanya'dan ayrı düşünmek olanaksızdır. Bu nedenledir ki ül kebilgisi yabancı dil derslerinin ayrılmaz parçasıdır. Bugün ülkebilgisi, çalışmalarında öğrencinin tanıdığı, bildiği değerler den, yargılardan, olgulardan yola çıkılması öngörülmektedir. Temel deneyim alanları adı verilen ve bazı farklılıklar olsa bile tüm insanların yaşaması için ge rekli olan olgular içeren konu alanları adı verilen ve bazı farklılıklar olsa bile tüm insanların yaşaması için gerekli olan olgular içeren konu alanları derslerin çıkış noktasını oluşturmaktadır. Bunlar ülkeden ülkeye farklılık gösterse de hepi mizin bildiği şeylerdir: İşte ders kitapları hazırlanırken bu konu alanı dikkate alınmalı, öğrencilerin ilgi ve istekleri, gereksinim ve deneyimleri göz önünde tu tulmalıdır. Yoksa çok aşırı farklılıklar kişide kültür şoku yaratabilir. Konular öğ rencinin kendi yaşantısından yola çıkarak ipuçları yakalayabileceği türden olmalı dır. Eğer bu tür konular seçilirse öğrenciyi derse motive etmiş oluruz. Ülkebilgisi aracılığı ile diğer ülkeyi ve insanlarını tanımaya çalışırken kendi kültürümüz hakkında da bazı düşünceler üretebiliriz. Ayrıca yeni bir bakış açısı kazanarak, diğer ülkelere karşı tutumumuzu da değiştirebiliriz. Öğrenci ya bancı bir dünyayı tanırken yeni değerlerle de karşılaşır. Yabancı olanla kendine yakın olan değerler arasında bir ilişki kurarak karışlaştırmalar yapar. 92Yabancı kültür ile kendi kültüründen yola çıkarak yapmış olduğu bu hesaplaşma öğrencinin bir yandan yabancı kültüre olan ilgisini- artırırken, öte yandan da kendi kültürüne yeni bir açıdan bakmasını sağlar. Yeni olanın biline ni zenginleştirdiği bu çalışmalar öğrencinin dünyaya bakış açısının genişlemesine yardımcı olurken diğer uluslarıda anlamasına yardımcı olur. Artık öğrenci yaban cı kültüre daha açık, önyargısız yaklaşır, hem de kendi kültürünün kendine öz gü yanlarını oluşturduğu bilinçle daha iyi değerlendirebilir. Öğrenci bu sayede yeni bir kimlik kazanır. Kişiliğini geliştirdiği bu tür çalışmalar aracılığı ile daha to leranslı olmasını, önyargısız davranmayı, objektiv düşünerek değerlendirmesini öğrenir. Ülkemizde de Almanca derslerinde bu tür çalışmalara kesinlikle yer verilmelidir. Öğrencilerimizi öğrenmeye motive eden bu tür çalışmalar ayrıca öğ rencinin yaratıcılığını da ortaya çıkaracaktır. Öğrenci ülkebilgisine dayalı yapılan bu tür derslerde edilgen değil etken bir konumdadır. Çünkü onun ilgi, istek, deneyim ve yaşadıkları, bildikleri sözkonusudur. Karşılaştırmalar yaparak öğren mesi, yeni bir dünyayı tanıması daha kalıcıdır. Yabancı dil eğiticileri olarak bizlere düşen görev, yabancı dil derslerin salt dilbilgisi eğitimi olarak görmeyip ülkebilgisine o ülkenin kültürüne dayalı ça lışmalara da ağırlık vermemiz gerekliliğidir. Tezimde de belirttiğim gibi bu tür çalışmaların ülkemizdeki Almanca derslerine yeni ufuklar açacağı, öğrencinin dünyaya bakışaçısını genişleterek kişiliğinin de gelişmesine yardım edeceği, da ha verimli Almanca derslerine olanak tanıyacağı kanısındayım. 93
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- Öğretim dalı dersliği yönteminin ortaöğretim kuruluşlarında uygulanması ve sınıf dersliği yöntemi ile karşılaştırılması
Başlık çevirisi yok
MEHMET SOYLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. UMUR ERKMAN
- Hazır giyim sanayiinde nitelikli insangücü ihtiyacı
Başlık çevirisi yok
HANDAN SEZER
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Endüstri ve Endüstri MühendisliğiGazi ÜniversitesiGiyim Endüstrisi ve Giyim Sanatları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞEGÜL ATAMAN
- Anaokulu-anasınıfı öğretmenlerinin program konusundaki bilgi yeterlikleri ve hizmet-içi eğitim kurslarının okulöncesi eğitim ve program bilgilerine katkıları
Başlık çevirisi yok
NURCAN AVCI
Yüksek Lisans
Türkçe
1987
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NURGÜN ERSAN