Çevre Eğitimini Öz-Yeterlik Ölçeği geliştirilmesi,geçerlik ve güvenirlik çalışması
The development of `Self Efficacy Scale in Environmental Education
- Tez No: 317099
- Danışmanlar: PROF. DR. ALİ GÜL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Biyoloji, Biology
- Anahtar Kelimeler: Biyoloji, Biyoloji eğitimi, Eğitim, Geçerlik, Güvenilirlik, Çevre, Çevre eğitimi, Ölçekler, Ölçme-değerlendirme, Öz yeterlilik, Öz yeterlilik algısı, Biology, Biology education, Education, Validity, Reliability, Environment, Environmental education, Scales, Measurement and evaluation, Self-efficacy, Self-efficacy belief
- Yıl: 2012
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Biyoloji Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı çevre eğitimine yönelik Öz-yeterlik Ölçeği'ni geliştirmek ve geçerlik, güvenirlik analizlerini yapmaktır. Araştırmanın örneklemini Ankara ilindeki 17 ortaöğretim, 27 ilköğretim okulunda görev yapmakta olan 105 fen ve teknoloji ile biyoloji öğretmeni oluşturmaktadır. Ölçeğin örneklem uygunluğu değerini gösteren Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) sonuçları 0,94 ve Bartlett's testi sonuçları da p<,001 düzeyine göre anlamlı bulunmuştur. Varimax rotasyon tekniği kullanılarak faktör analizi yapılmıştır.Yapılan faktör analizi sonucunda toplam varyansın % 67,04'ünü açıklayan, 24 madde ve 2 alt boyuttan oluşan bir ölçme aracı elde edilmiştir. Bu alt boyutlar alan bilgisi ve öğretim stratejileridir. Ölçekteki maddelerin faktör yükleri 0,55 ile 0,78 arasında değişmektedir. Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı ?=0,97 olarak bulunmuştur. Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı alan bilgisi boyutu için 0.93, öğretim stratejileri boyutu için 0.96 olarak bulunmuştur.Madde analizi sonuçları madde-toplam puan korelasyonlarının 0,63 ile 0,88 arasında değiştiğini göstermektedir. %27'lik alt-üst grupların ortalamaları bağımsız gruplar t testi ile karşılaştırılmıştır. T testi sonuçları tüm farkların istatistiksel olarak anlamlı olduğunu (p<0,05) göstermiştir. Bu bulgulara dayanarak ?Çevre Eğitimi Öz-Yeterlik Ölçeği? olarak adlandırılan bu ölçeğin eğitim alanında kullanılabilecek, geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to develop the Environmental Education Self-Efficacy Scale and to do its validity and reliability analyses. The sample of study consists of 105 science and technology and biology teachers from 17 secondary schools and 27 primary schools in Ankara. The Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) which shows the measure of sampling adequacy values is 0.94 and Bartlett?s test of Sphericity found significant at p<0.001. Factor analysis using the Varimax rotation technique was conducted.As a result of factor analysis, two factors have emerged consist of 24 items and account for the 67.04 % of the total variance. These sub factors are scientific knowledge and teaching strategies. The factor weights of the scale items vary between 0,55 and 0,78. The internal consistency reliability coefficient, Cronbach Alpha reliability coefficients was found .97. Cronbach Alpha reliability coefficients for sub factors were 0.93 for scientific knowledge, 0.96 for teaching strategies.Item analysis findings also demonstrated that item-total correlations ranged from 0.63 to 0.88. Independent groups t-test was performed to compare items? means of upper 27% and lower 27% of the group points. The results of t test have shown that there is a significant difference for all items. (p<0.05). According to these findings the Environmental Education Self ?Efficacy Scale can be named as a valid and reliable instrument that could be used in the field of education.
Benzer Tezler
- Ortaokul matematik öğretmen adaylarının çevre ve matematik eğitimi entegrasyonuna yönelik tutum ve öz-yeterlik algıları
Attitudes and self-efficacy perceptions of pre-service middle school mathematics teachers toward the integration of environmental and mathematics education
BİLGE KUMARTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ OKAN ARSLAN
- Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM) temelli çevre eğitimine yönelik öğretim tasarımının etkililiği
The effectiveness of instructional design on science, technology, engineering and mathematics (STEM) based environmental education
MELTEM KUVAÇ
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. IŞIL KOÇ SARI
- Kamu ilköğretim okulu müdürlerinin kişisel inisiyatif alma durumları ve öz-yeterlikleriyle ilişkisi
Public elementary school principals? taking personal initiative and its relation with their self-efficacy
UĞUR AKIN
Doktora
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitimin Yönetimi ve Politikası Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İNAYET AYDIN
- Doğa temelli çevre eğitiminin öğretmen adaylarının çevresel kimliklerine ve pedagojik yeterliliklerine yansıması
The impact of nature-based environmental education on pre-service teachers' environmental identity and pedagogical competence
MERVE EKER ÇELEBİ
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA TAŞKIN EKİCİ
- Uzaktan fen eğitiminin çevre bilimi dersindeki öğrenme çıktılarına etkisi
The effect of distance science education on learning outcomes in environmental science course
OKTAY GÖKTAŞ
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TAHİR ATICI