Geri Dön

Okul öncesi öğretmenlerinin yeterlilik düzeyleri

Preschool teachers' efficiency levels

  1. Tez No: 319824
  2. Yazar: YASEMİN TÜRKEÇ AKTAŞ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MELTEM YALIN UÇAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2012
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Adnan Menderes Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 121

Özet

Araştırma, okul öncesi öğretmenlerinin yeterlilik düzeylerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Aydın il ve ilçe merkezinde bulunan 96 ilköğretim okulunda görev yapmakta olan 165 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır.Araştırma, tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak ?Okul Öncesi Öğretmenleri Gelişim ve Değerlendirme Alanı Yeterlilik Ölçeği? kullanılmıştır. Sözü edilen araç, Milli Eğitim Bakanlığı'nın Öğretmen yeterlikleri çalışması kapsamında yapılandırmış olduğu Okul Öncesi Öğretmeni Özel Alan Yeterlik ifadelerinin, ölçek maddelerine dönüştürülmesi sonucunda geliştirilmiştir.Okul Öncesi Öğretmenleri Gelişim ve Değerlendirme Alanı Yeterlilik Ölçeği iki bölümden oluşmaktadır. İlk bölüm okul öncesi öğretmenlerinin kişisel bilgilerini ve görev yaptıkları kurumdaki velilerinin sosyo-ekonomik düzeylerini belirlemeyi amaçlayan 6 değişkeni içermektedir. İkinci bölüm ise, okul öncesi öğretmenlerinin öğretmenlik meslek bilgisi yeterliliklerine ilişkin görüşlerini belirlemeye yönelik 34 maddeden ve dokuz alt boyuttan oluşmaktadır. Verilerin çözümlenmesinde, araştırmanın alt problemlerinin çözümlenmesine uygun istatistiklerden, aritmetik ortalama, frekans ve yüzde değerleri hesaplanmıştır. Ayrıca One Way Anova, LSD testi, T-testi, Tukey Çoklu Karşılaştırmalar Testi kullanılmıştır.Araştırmada, okul öncesi öğretmenlerin ölçme aracında yer alan maddelerin tümüne ilişkin katılımları genellikle ?tamamen katılıyorum? düzeyinde olmuştur. Okul öncesi öğretmenleri, ölçme aracında yer alan dokuz alt boyuttan ?Öğrenme Sürecini Planlayabilme? konusunda kendilerini en yüksek düzeyde yeterli olarak betimlerken, ?Meslektaşları ile İşbirliği Yapabilme? yeterliği açısından kendilerini diğer alt boyutlara göre daha az yeterli gördükleri tespit edilmiştir.Ölçme aracında yer alan tüm alt boyutların birbiriyle anlamlı bir ilişki içerisinde olduğu belirlenmiştir. Bunlara ek olarak, okul öncesi öğretmenlerinin A3 düzeyindeki yeterlikler açısından kendilerini A1 ve A2 düzeyindeki yeterliklere göre daha az yeterli gördükleri sonucuna ulaşılmıştır. Okul öncesi öğretmenlerin mezun oldukları okul, sözleşmeli ya da kadrolu olma durumları ve bölümlerini istekli olarak seçip seçmeme durumları ile yeterlilik düzeyleri arasında anlamlı bir farklılığa rastlanmamıştır. Araştırmanın sonuçları, okul öncesi öğretmenlerinin kıdemleri arttıkça ?Farklı Öğrenme İhtiyacı Olan Çocuklara Yönelik Çalışmalar Yapabilme? yeterliliklerinin de arttığını göstermiştir. Yine görev yapılan okulun sosyo-ekonomik koşullarının olumlu niteliğinin, okul öncesi öğretmenlerinin ?Eğitim Programını ve Çocukların Gelişimini Değerlendirebilme? yeterlilik düzeylerini olumlu yönde etkilediği sonucuna ulaşılmıştır.ANAHTAR SÖZCÜKLER: Okul Öncesi Öğretmeni, Yeterlilik, Yeterlilik Düzeyi, Gelişim Alanları, Değerlendirme

Özet (Çeviri)

Main purpose of the research is to determine proficiency levels of pre-school teachers.Sample of the research is comprised of 165 preschool teacher who work in 96 different primary schools located in the centre of Aydın and its district .The study is in a descriptive screening model. As a tool for data collection .Proficiency Scale for Improvement and Evaluation Grounds of Preschool Teachers is used in the research. The scale was developed by researcher via restructuring The Ministry of National Education proficiency statements in specifical field proficiencies of pre-school teachers, within the frame of its research on teacher proficiencies through expert opinions. After pre- application the scale was given final shape.Proficiency scale developed for preschool teachers consists of two parts. The first part contains 6 variable to determine personal informations of preschool teachers and socio-economic levels of parents in the institutions teachers work. The second part is composed of 34 items to identify preschool teachers? competencies for knowledge of teaching profession.To analyse the data , as appropriate for the purposes, arithmetic mean, frequency and percentage values were calculated, One Way Anova, test of LSD, test of Tukey Multiple Comparisons and T-test were used.In the research, pre-school teachers' participation for all the items contained in the measuring tool were mainly in“completely agree”level. While preschool teachers describe themselves proficient at the highest level for planning learning process included in the nine sub-dimensions, it is identified that in terms of efficacy for cooperation with their counterparts they regard themselves less proficient in comparison with the other sub-dimensions It is revealed that, all the sub dimensions contained in measuring tool have meaningful correlation with each other. Additionally, it is identified that, preschool teachers, for A3-level qualifications, regard themselves less efficient compared to the qualification levels of A1 and A2. There do not exist any meaningful difference between pre-school teachers? proficiency levels with the points such as schools from which pre-school teachers graduated, whether they are stuffed or contructual and whether pre-school teachers preferred their area willingly. Findings of the research showed that as pre-school teachers? length of service increases, their proficiency to make researches on children with different learning needs increases as well. Besides, it is attained that, positive quality of socio-economic conditions of school in which pre-school teachers serve has a positive effect on teachers? proficiency level of ?Evaluating Education Programme and Child Development.?KEY WORDS: Pre-school Teacher, Efficiency, Efficiency Levels, Areas of Development, Evaluation

Benzer Tezler

  1. Okul öncesi ve sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının üstün yetenekli öğrencilere yönelik STEM eğitimi öz yeterlilik düzeylerinin incelenmesi: İstanbul Aydın Üniversitesi örneği

    Investigation of STEM education self-efficiency levels for pre-school teacher and elementry teacher candidates for gifted and talended students: İstanbul Aydin University example

    VİLDAN DURMUŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HASAN SAİD TORTOP

  2. Nitelikli bir okul öncesi eğitim öğretmeninden beklenilen kişisel yeterliklerin eğitimde kalite kapsamında incelenmesi

    The Examination of personal comperency expected from a qualified preschool teacher whitin the quality consept in education

    NALAN KURU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2000

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. HOŞCAN ENSARİ

  3. Okul öncesi öğretmenlerinin teknolojik öz yeterlilik düzeylerinin incelenmesi (İzmir ili örneği)

    Investigation of pre-school teachers' technology qualifications (iİzmir provincial example )

    PELŞİN KAVAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimDicle Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET BARS

  4. Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin öz-yeterlilik düzeyleri ile problem çözme yaklaşımlarını kullanma düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Denizli ili örneği)

    The investigation of the relation between the nursery school teachers' self efficiency and the usage of the problem solving techniqes(Denizli province sample)

    EMİNE KESGİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. MUSTAFA BULUŞ

  5. Okul öncesi öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine ilişkin öz-yeterlilik algı düzeyleri ve bireyselleştirilmiş eğitim programı hakkındaki görüşleri

    Pre school teachers' self-suffiency perception level in regard to inclusive education and their views about individualized education program

    GAMZE EVYAPAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KEMAL OĞUZ ER