Connecting staff development to teacher improvement: A case study of an in-service teacher education program for English teachers
Hizmet içi eğitimin öğretmen gelişimine etkisi: İngilizce öğretmenleri için düzenlenen bir hizmet içi eğitim programı üzerine durum çalışması
- Tez No: 321037
- Danışmanlar: PROF. DR. ALİ YILDIRIM
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Hizmet içi Eğitim, Öğretmen Eğitimi, Öğretmen Gelişimi, Durum Çalı?ması, Staff Development, In-service Education, Teacher Education, Teacher Improvement, Case Study
- Yıl: 2012
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 336
Özet
Bu ara?tırmanın amacı Milli Eğitim Bakanlığı tarafından piramit eğitim modeli kullanılarak düzenlenen bir hizmet içi eğitim programının ilköğretim ?ngilizce öğretmenleri ve bu öğretmenlerin sınıf içi uygulamaları üzerindeki etkisini ara?tırmaktır. Bu bağlamda, bu ara?tırma, hizmet içi eğitim programının planlama, uygulama ve değerlendirme boyutu ile bu programın öğretmenler ve öğrenciler üzerindeki etkisi arasındaki ili?kiyi irdelemektedir. Ara?tırmada, nitel ara?tırma yakla?ımıyla uyumlu olan durum çalı?ması deseni kullanılarak, 10 öğretmen, sekiz formatör öğretmen ve üç akademisyenden yarı yapılandırılmı? görü?meler ile veri toplanmı?tır. Görü?melere ek olarak, 23 saat seminer ve 50 saat sınıf gözlemi yapılmı?; seminerlerle ilgili ve öğretmenlerin sınıf içi uygulamalarına yönelik dokümanlar analiz edilmi?tir.Ara?tırma sonuçları, hizmet içi eğitimin planlama, uygulama ve değerlendirme süreçlerinde i?e ko?ulan etkili uygulamaların (örn. katılımcı odaklı yakla?ımların kullanımı, ?ngilizce'nin ileti?im dili olarak kullanılması, uygulanabilir fikirler ve önerilerin sunulması ve ders kitabı kaynaklı etkinliklerin viiyapılması) ve etkili olmayan uygulamaların (ihtiyaç analizinin yapılmamı? olması, oturumların geleneksel yakla?ımlarla sunulması ve seminer sonrası takip sisteminin bulunmaması) öğretmenlerin (1) pedagojik inançları, (2) pedagojik alan bilgileri, (3) sınıf içi uygulamaları, (4) ki?isel ve mesleki geli?imleri ve (5) öğrencileri üzerinde etkiye sahip olduğunu göstermektedir. Bulgular ayrıca, bu be? alandaki etkinin öğretmen özellikleri (öğretmenlik deneyimi ve cinsiyet), öğretmenlerin motivasyon düzeyleri, öz benlik algıları, ve mezun oldukları lisans programına bağlı olarak birbiriyle etkileşim içinde olduğunu ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study was to investigate the impact of a staff development program designed through the cascade-training model by the MoNE on primary school English teachers and their actual classroom practices. In line with this, it aimed to establish a connection between aspects of planning, implementation, and evaluation of staff development and their impact on teachers and students. A qualitative case study was employed and data were collected from 10 teachers, eight teacher trainers, and three faculty members through semistructured interviews. Moreover, 23-hour seminar and 50-hour classroomobservations were conducted, and the documents related to the seminar and actual classroom practices of the teachers were analyzed to complement the interview findings.The results indicated that the effective practices (e.g., use of participantcentered approaches, English as the medium of instruction, practical ideas and suggestions and course book based activities) and ineffective practices (e.g., lack of needs assessment, traditional way of session delivery, and lack of follow-up) employed in the planning, implementation and evaluation phases of staff vdevelopment had an impact on teachers' (1) pedagogical beliefs, (2) pedagogical content knowledge, (3) actual classroom practices, (4) personal and professional growth, and (5) students. The findings further revealed that these five levels of impact interacted with each other based on the characteristics of the teachers (teaching experience and gender), their motivation, self-concepts, and the teacher education programs they attended.
Benzer Tezler
- The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- Meslek liselerindeki programlama temelleri dersine yönelik öğretmen görüşleri ve öğrenci yeterliklerinin incelenmesi
Teachers' views and student qualifications for the basic programming course in vocational high schools
PINAR ARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ERMAN UZUN
- STEAM temelli müzik dersi etkinliklerinin öğrencilerin 21. yüzyıl becerileri üzerindeki etkisi
The impact of STEAM-based music class activities on students' 21st century skills
SANİYE GÜNEY
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
MüzikGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLŞAH SEVER
- A Needs assessment of in service teacher training programs for professional development at the freshman unit of Bilkent University
Bilkent Üniversitesi İngilizce Birimi'nde profesyonel gelişim için hizmet içi öğretmen eğitim programları ihtiyaç değerlendirmesi
GAMZE ÖZEN
Yüksek Lisans
İngilizce
1997
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiPROF. DR. THEODERES RODGERS
- Hilmi Ziya Ülken ve Mümtaz Turhan'ın eğitimle ilgili görüşleri
Hilmi Ziya Ülken and Mümtaz Turhan's views on education
SERKAN TUNCER
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL AYDOĞAN