Dokuz Eylül Üniversitesi Alman Dili Eğitimi Anabilim Dalı ile Ege Üniversitesi Alman Dili ve Edebiyatı Anabilim Dalı öğrencilerinin kendi anabilim dallarına ve Almancaya yönelik tutumları konusunda karşılaştırmalı bir ..
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 32119
- Danışmanlar: DOÇ. DR. RIZA ENVER TAHİR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 1994
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 201
Özet
ÖZET Eğitim-öğretim sürecinin verimli hale getirilebilmesi için herşeyden önce öğretimin merkezi durumunda bulunan öğrenci öğesinin duyuşsal özelliklerinden önemli bir bölümünü oluşturan öğrenci tutumlarının incelenmesi gerekli ve önemli olmaktadır. Öğrencinin kendi bölümüne, fakültesine ya da genel olarak okuluna ve burada yer alan derslerin amaçlarına, derslerde uygulanan öğretim yöntemlerine, yararlanılan çeşitli öğretim materyallerine, sınav sistemine öğretim elemanlarına kadar geniş bir yelpazede öğretimle ilgili hemen her konuda tutumların ölçülüp değerlendirilmesi, eğitim öğretim sürecinin işlevini tam olarak yerine getirebilmesi bakımından büyük önem taşımaktadır. Öğrencilerin eğitim-öğretimle ilgili pek çok konuda duyuşsal davranışlarını belirlemeyi sağlayan tutum ölçeğinin hazırlanması ve uygulanmasına genellikle öğretim kurumlarında yeterince yer verilememesi bu alanda bir eksiklik olarak görülmektedir. Söz konusu gereklilikten kaynaklanan bu araştırma, Dokuz Eylül Üniversitesi Alman Dili Eğitimi Anabilim Dalı ve Ege Üniversitesi Alman Dili ve Edebiyatı Anabilim Dalı öğrencilerinin kendi Anabilim Dallarına ve Almancaya yönelik tutumlarını saptayarak, birbiri ile karşılaştırmayı ve çeşitli faktörler açısından öğrencilerin tutumlarını incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın esasını oluşturan tutum ölçeğinin uygulanması 1992-1993 Öğretim Yılında gerçekleştirilmiştir. Araştırma altı bölümden oluşmaktadır. 1.bölümde araştırmanın problemi, önemi, sayıltıları, sınırlılıkları, hipotezleri ve araştırmada kullanılan kavramlar, 2. bölümde tutum konusu, 3. bölümde önceki araştırmalır, 4. bölümde yöntem, 5. bölümde bulgular ve yorum, 6.bölümde sonuç ve öneriler yer almaktadır. XVIAraştırma Dokuz Eylül Üniversitesi Alman Dili Eğitimi ve Ege Üniversitesi Alman Dili ve Edebiyatı Anabilim Dallarında 1992-1993 Öğretim Yılında birinci, ikinci, üçüncü, dördüncü sınıfta öğretim görmekte olan öğrencileri kapsamaktadır. Araştırma için öğrencilerin tutumlarını belirlemek amacıyla kullanılmak üzere Likert tipi tutum ölçeği hazırlanmıştır. Ölçeğin hazırlanması ve kuramsal boyutunun oluşturulmasında yerli ve yabancı kaynaklara başvurulmuştur. Ayrıca tutum ölçeğini hazırlamadan önce her iki üniversitede ilgili Anabilim Dalı üçüncü sınıf öğrencileri ile bir ön çalışma yapılmıştır. Bu şekilde öğrencilerin kendi Anabilim Dalı derslerinin amaçları, ders kitapları, kaynaklar, yöntemler, araç-gereçler, sınavlar ve öğretim elemanları ve Alman Dili ile ilgili duygu düşünce ve davranışları belirlenmek istenmiştir. Elde edilen bu bilgilerden ölçekte yer alan maddelerin hazırlanmasında büyük ölçüde yararlanılmıştır. İlk hali ile 139 madde içeren ölçekte ön çalışmada belirtilen alanlar bulunmaktadır. Ölçek bu şekilde hazırlandıktan sonra beş uzmanın görüşlerine sunulmuştur. 1 39 maddelik tutum ölçeği yapılan geçerlik, güvenirlik çalışmaları sonucunda 73 maddelik bir araç haline getirilmiştir. Ölçeğin içerik geçerliği 0.87, güvenirliği ise 0.91 olarak bulunmuştur. Ölçek 1992-1993 Bahar yarıyılında ömeklem üzerinde uygulanmıştır. Tutum ölçeği ile toplanan veriler doğrultusunda öğrencilerin tutum puanları belirlenmiştir. Bu tutum puanları: 1.Anabilim Dalına ve Alman Diline, 2.Anabilim Dalına ve Alman Diline ayrı ayrı, 3. İki üniversiteye 4.Smıfiara, 5. Cinsiyete, 6.Almanya'da veya Almanca Konuşulan bir ülkede kalma durumuna, 7. Bu ülkelerde kalınan sürelere, 8. Bu ülkelerde okula gitme durumuna, 9. Öğretim kademelerine, 1 0.Öğretim sürelerine, 1 1.Almanca dışında başka bir yabancı dil bilme durumlarına göre incelenmiştir. Bu konularda elde edilen bulgular yorumlanacak bazı sonuçlara ulaşılmıştır. Araştırmada verilen sonuçlar özetle aşağıda verilmektedir. XVIII.Dokuz Eylül Üniversitesi Alman Dili Eğitimi ve Ege Üniversitesi Alman Dili ve Edebiyatı Anabilim Dalı öğrencilerinin kendi Anabilim Dallarına ve Almancaya yönelik tutumları olumsuz durumda bulunmaktadır. 2. Her iki üniversite öğrencilerinin Almanca'ya yönelik tutumları Anabilim Dalına yönelik tutumlarından anlamlı bir fark göstermektedir. 3. Her iki üniversite öğrencilerinin kendi Anabilim Dallarına yönelik tutumları arasında anlamlı bir fark bulunmamaktadır. Ancak Almancaya yönelik tutumlarda Ege Üniversitesi Alman Dili ve Edebiyatı Anabilim Dalı öğrencileri lehine anlamlı bir fark gözlenmektedir. 4. Birinci sınıftan dördüncü sınıfa doğru tutumlarda anlamlı bir fark bulunmamaktadır. 5. Erkek öğrencilerin tutumları, kız öğrencilerin tutumlarından olumsuz yönde anlamlı bir fark göstermektedir. 6.Almanya'da veya Almanca konuşulan bir ülkede kalan öğrencilerin tutumları kalmayanlara göre olumsuz yönde bir eğilim göstermektedir. 7. Bu ülkelerde kalınan süre arttıkça tutumlarda bir değişme olmamaktadır. 8. Bu ülkelerde okula giden öğrencilerin tutumları, gitmeyenlere göre daha olumsuz yönde bir eğilim göstermektedir. 9. Bu ülkelerde bir kademe ve daha fazla okula giden öğrencilerin tutumları arasında anlamlı bir fark bulunmamaktadır. 10.Bu okullarda görülen öğrenim süresi arttıkça öğrencilerin tutumlarında olumsuz yönde bir eğilim ortaya çıkmaktadır. 11.Yalnızca Almanca bilen öğrencilerin tutumları, birden fazla yabancı dil bilenlere göre olumlu yönde bir eğilim göstermektedir. Araştırma sonucunda, özetlenen bu bulguların ışığında bazı yorum ve sonuçlara gidilmiş, önerilerde bulunulmuştur. XVIII
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- Digital storytelling im daf-unterricht. vermittlung mediendidaktischer kompetenzen an zukünftige daf-lehrkräfte am beispiel des ‚digital storytelling'
Yabancı dil olarak Almanca dersinde 'Digital storytelling' kullanımı. Almanca öğretmen adaylarına 'Digital storytelling' örneği ile medya-didaktik alanındaki yeterliliklerin kazanımı
TOLGA GÜNDOĞDU
Doktora
Almanca
2022
Alman Dili ve EdebiyatıEge ÜniversitesiAlman Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SANİYE UYSAL ÜNALAN
PROF. DR. KUTHAN KAHRAMANTÜRK
- Alibey (Cunda) adasında doğal ortam özelliklerinin Coğrafi Bilgi Sistemleri (CBS) yöntemiyle değerlendirilmesi
Evaluation of natural environment features using Geographical Information System (GIS) method in Alibey (Cunda) island
ALİ MURAT ATEŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
CoğrafyaDokuz Eylül ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. İSMAİL BULDAN
- İlköğretim 4. sınıfta okutulan İngilizce ders kitabına ilişkin öğretmen, öğrenci ve uzman görüşleri
The opinions of the teachers, students and experts about English course book for the 4th grade
DENİZ CANPOLAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimEge ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ALPER BAŞBAY
- Öğretim elemanlarının İngilizce öğretiminde eğitim teknolojisi uygulamaları (Ege bölgesi örneği)
The Application of educational technology to the teaching of English by the members of the staff in the universities (aegean district sample)
ÖMER AYDOĞDU
Doktora
Türkçe
2001
İngiliz Dili ve EdebiyatıDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ENVER TAHİR RIZA
- Eğitim fakülteleri Alman dili eğitimi anabilim dalı derslerinde yabancı kültürle karşılaşma ve önyargılar. Ampirik-nitel bir araştırma
Begenung mit der fremden kultur und vorurteile in den lehrveranstaltungen der Deutschdidaktik-abteilungen an der pädagogischen fakultät. Eine empirisch-qualitative untersuchung
ÖZLEM GENCER
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NEVİDE AKPINAR DELLAL