Öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgileri ile öğrenme stratejileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Analysis of relationship between technological pedagogical and content knowledge and learning strategies of teacher candidates
- Tez No: 328695
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ŞEMSEDDİN GÜNDÜZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi, Öğrenme Stratejileri, Öğretmen Adayları, Aday öğretmenler, Pedagojik alan bilgisi, Teknolojik bilgi, Ölçekler, Technological pedagogical content knowledge (TPACK), learning strategies, teacher candidates, Candidate teachers, Pedagogical content knowledge, Technological knowledge, Scales
- Yıl: 2013
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Necmettin Erbakan Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacıöğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgilerinin (TPAB) ölçülmesi, aynıadayların öğrenme stratejilerininbelirlenmesi ve bu değişkenler arasında ilişkinin olup olmadığının incelenmesidir. Çalışma, 2011-2012bahar yarıyılında Necmettin ErbakanÜniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesinin 11 anabilim dalında öğrenim gören 493 sonsınıföğretmen adayları üzerinde yürütülmüştür. Araştırmanın verileri 3 grup halindedir. Bunlar; öğrencilerin teknolojik pedagojik alan bilgisi puanları, öğrenme stratejipuanlarıve demografik özellikleridir. Veriler Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Ölçeği ve Öğrenmede Motive Edici Stratejiler Ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Ölçeklerden elde edilen veriler ve katılımcılara ait bilgiler SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) 19.0 paket programıyardımıyla analiz edilmiştir. Verilerin analizinde bağımsız ttesti,tek yönlü varyans,korelasyonve regresyon analizikullanılmıştır.Araştırmada elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarınınöğrenme stratejilerinden en çok ayrıntılandırma, örgütleme ve bilişüstü öğrenme stratejilerini kullandıkları görülmüştür. Öğretmen adaylarının teknolojibilgisi, teknolojik pedagojibilgisive pedagojik alan bilgisi düzeyinin ?iyi? derecede olduğu bulunmuştur.Öğretmen adaylarının öğrenme stratejilerinin üniversiteye yerleştirilmelerinde kullanılan puan türüneve cinsiyetlerine göre farklılaştığı görülmüştür. Erkek öğretmen adaylarının teknolojibilgisi,pedagoji bilgisi, teknoloji pedagoji bilgisi ve teknolojik alan bilgisividüzeylerinin kızlara göre daha yüksek olduğu bulunmuştur.Araştırmada TPAB ile öğrenme stratejileri arasında anlamlı bir ilişki bulunmuş ve örgütleme ve eleştirel düşünme stratejilerinin TPAB?yi yordadığı anlaşılmıştır.Araştırmada elde edilen bulgulareğitimaçısından değerlendirilmişve araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to evaluate teachers candidates? technological pedagogical content knowledge (TPACK); to determinetheirlearning strategies of the same candidates; and to examine whether there is a relationship between these two variables. The study was carried out in 2011-2012, in Konya, at Necmettin Erbakan University Ahmet Kelesoglu Faculty of Education, with 493 senior years teacher candidates in who are studying in different departments.The data werecategorized into three groups which are listed as follows: technological and pedagogical content knowledge scores,learning strategies scores; and demograpfic characteristics. The data were obtained based on Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) scale and Motivated Strategies for Learning Questionnaire. The data obtained from these scales and participants? information were analyzed using SPSS 19.0 program package.Independentsamplettest, one-way ANOVA, correlation and regression methods were used. According to the results obtained in the study, teacher candidates mostly applied to elaboration and organization based and metacognitive learning strategies. Teacher candidates? technological content , technological pedagogical content, and pedagogical content knowledge were found to be ?good.? Teacher candidates? learning strategies is subject to the field of study and gender. The results indicated that male teacher candidates? technological, pedagogical, technological content, pedagogical content,technologicalpedagogicalcontentknowledge arehigher than female teachers. In addition, the study found that there is a significant relationship between TPACK and viiilearning strategies and organization and critical thinking strategies functioned in predicting TPACK. As the final consensus statement, the findings of the study looked potentially promising and recommendations were made for researchers.
Benzer Tezler
- Öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB)düzeylerinin öğrenme stratejileri ve düşünme stilleriaçısından incelenmesi
Analyzing pre-service teachers' technological pedagogicalcontent knowledge (TPCK) levels in terms of learningstrategies and thinking styles
TUĞÇE TÜRKYILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Amasya ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...
- Dönüştürücü öğrenme ortamında fen bilgisi öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgilerinin gelişimi
Examining prospective science teachers' development of technological pedagogical content knowledge in a transformative learning environment
DUYGU YILMAZ ERGÜL
- Multivariate analysis of school principals' technology leadership competencies, learning school environment and schools' social network structures
Okul müdürlerinin teknoloji liderliği yeterlikleri, okullardaki örgütsel öğrenme ortamı ve örgüt-içi sosyal ağ yapıları arasındaki ilişkinin çok yönlü analizi
KÖKSAL BANOĞLU
- Sosyal bilgiler öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının bilim, teknoloji ve toplum öğrenme alanına ilişkin pedagojik içerik bilgilerinin incelenmesi
Analysis of the pedagogical content knowledge of social studies teachers and teacher candidates in the learning theme of science, technology and community
GÜNEŞ KILINÇ
- An experimental study on the effects of automated feedback on writing achievement, writing motivation and anxiety
Yabancı dil bağlamında otomatik geri bildirimin yazma başarısı, yazma motivasyonu ve anksiyetesi üzerine etkileri üzerine deneysel bir çalışma
GÜLNİHAN ALTINAY
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
İstanbul Medeniyet ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...