The relationship between self-regulatory efficacy and writing achievement in English
Özdüzenleme yeterliliğinin İngilizce yazma başarısı ile ilişkisi
- Tez No: 342232
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SELMA DENEME
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Özdüzenleme yeterliliği, yazma özdüzenleme yeterliliği, yazma ba?arısı, Self-regulatory efficacy, writing self-regulatory efficacy, writing achievement
- Yıl: 2013
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Trakya Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 215
Özet
Bu tez çalışması, öğrencilerin yazma özdüzenleme yeterliliklerinin İngilizce yazma başarılarına katkısını, bu öğeler arasındaki olası ilişkiyi inceleyerek araştırmayı amaçlamaktadır. Ayrıca, bu çalışmada öğrencilerin bölümlerinin, cinsiyetlerinin ve mezun oldukları lise türlerinin, yazma özdüzenleme yeterliliklerindeki ve İngilizce yazma başarılarındaki rolünün incelenmesi de amaçlanmaktadır. Bu çalışma, nicel bir araştırma olarak tasarlanmıştır. Çalışmanın katılımcıları, 2011-2012 Akademik Yılı?nda Trakya Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu?nda eğitim gören 171 İngilizce Mütercim-Tercümanlık ve İngilizce Öğretmenliği Hazırlık Sınıfı öğrencisidir. Bu çalışmada, Yazma Özdüzenleme Yeterliliği Ölçeği (Zimmerman ve Bandura, 1994) öğrencilerin yazma özdüzenleme yeterliliklerini ölçmek amacıyla veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Öğrencilerin yazma başarısı ise Yazma Dersi?nde elde edilen yılsonu notları ile belirlenmiştir. Toplanan veriler, SPSS 17.0 programı ile istatistiksel açıdan analiz edilmiştir. Sonuçlara göre, Trakya Üniversitesi İngilizce Mütercim-Tercümanlık ve İngilizce Öğretmenliği Hazırlık Sınıfı öğrencilerinin, kendi yazma süreçlerini düzenleme açısından orta derecede yeterli oldukları görülmüştür. Bunun yanı sıra, öğrencilerin yazma özdüzenleme yeterlilikleri ile İngilizce yazma başarıları arasında istatiksel açıdan anlamlı, orta düzeyde olumlu bir ilişki bulunmuştur. Bu sonuç, yazma başarısının yazma özdüzenleme yeterliliği ile ilişkili olduğunu, daha yüksek yazma özdüzenleme yeterliliğine sahip öğrencilerin Yazma Dersi?nde daha başarılı olabileceklerini göstermiştir. Ancak, öğrencilerin yazma özdüzenleme yeterlilikleri ile yazma başarılarında, cinsiyetleri, bölümleri ve mezun oldukları lise türleri açısından anlamlı bir fark bulunamamıştır. Sonuç olarak, bu çalışma yazma özdüzenleme yeterliliğinin İngilizce yazma başarısı için önemli olduğunu, aralarındaki olumlu ilişkiyi ortaya koyarak vurgulamıştır.
Özet (Çeviri)
The thesis study aims to explore whether students' writing self-regulatory efficacy contributes to their writing achievement in English, investigating the probable relationship between these components. In addition, it is aimed to examine whether students' department, gender and type of high school they graduated have a role in their writing self-regulatory efficacy and writing achievement in English. This study was designed as a quantitative research. The participants of the study were 171 Preparatory Class students of English Translation and Interpretation (ETI) and English Language Teaching (ELT) Departments at The School of Foreign Languages, Trakya University in 2011-2012 Academic Year. In the study, The Writing Self-Regulatory Efficacy Scale by Zimmerman and Bandura (1994) was used as the data collection instrument to assess students' writing self-regulatory efficacy. Students' writing achievement was determined by their end-of-the-year grades in Writing Course. The data gathered was statistically analyzed by SPSS 17.0. According to the results, Preparatory Class students of ETI and ELT Departments at Trakya University were observed to be moderately efficacious in regulating their writing process. Moreover, a moderate positive relationship, which was statistically significant, was revealed between students' writing self-regulatory efficacy and their writing achievement in English. This result indicated that writing achievement is related to writing self-regulatory efficacy, and students with higher writing self-regulatory efficacy tend to have better writing achievement. However, no significant difference was found in students' writing self-regulatory efficacy and writing achievement in terms of their gender, department and type of high school. Thus, this study highlighted the significance of writing self-regulatory efficacy for writing achievement in English, displaying the positive relationship between these elements.
Benzer Tezler
- Sınıf öğretmenlerinin ilk okuma ve yazma öğretimine yönelik öz yeterlik algılarının belirlenmesi: Öz düzenleyici öğrenme ve uzaktan eğitim faktörleri
Determination of self-efficacy perceptions of primary teachers in teaching primary reading and writing: Self-regulated learning and distance education factors
SENEM DURMAZPINAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBayburt ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA KODAN
- An exploration of self-efficacy beliefs for self-regulated learning and perceived responsibility for English learning of EFL students in a Turkish university
Türkiye?de bir üniversitedeki yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin öz-düzenlemeli İngilizce öğrenimine yönelik öz-yeterlik inançları ile İngilizce öğrenme sorumluluk algıları üzerine bir çalışma
MEHTAP ÖZKASAP
Yüksek Lisans
İngilizce
2009
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. JODEE WALTERS
- Özel yetenekli çocukların öz-düzenlemeli öğrenme stratejileri, özyeterlikleri ve mükemmeliyetçilikleri
The self-regulated learning strategies, self-efficacy and perfectionism of gifted children
NUR KAÇMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. VESİLE YILDIZ DEMİRTAŞ
- Meslek lisesi öğrencilerinin öz-düzenleme stratejileri ve İngilizce öz-yeterlik inancı ile başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Ananlysis of the relationship between vocational high school students' success with their self-regulation strategies and self-efficacy beliefs in English
SİNAN ZORLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimEge ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLSEN ÜNVER
- Self-regulation and self-efficacy of Turkish EFL learners in online learning within hybrid education context
Hibrit eğitim bağlamında yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk öğrencilerin çevrimiçi öğrenmede öz-düzenlemeleri ve öz-yeterlilikleri
MEHMET YAĞIZ KAPTANOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SUZAN KAVANOZ