Geri Dön

Dil bilgisi öğretiminde beyin temelli öğrenmenin akademik başarı, tutum ve kalıcı öğrenme üzerine etkisi

The effect of brain-based learning on academic achievement, attitude and permanent learning in teaching grammar

  1. Tez No: 345297
  2. Yazar: BİRCAN EYÜP
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. LATİFE KIRBAŞOĞLU KILIÇ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2013
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 243

Özet

Bu çalışmanın amacı, beyin temelli öğrenmenin ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin dil bilgisi konularındaki (sözcük türleri) akademik başarı, tutum ve bilgilerinin kalıcılığına etkisini belirlemektir. Araştırmada bu amaca uygun olarak deneysel araştırma desenlerinden ?ön test-son test kontrol gruplu deneme modeli? kullanılmıştır. Araştırma, 2011-2012 Eğitim-Öğretim Yılı bahar yarıyılında Trabzon il merkezinde bulunan bir devlet okulunun 6. sınıflarından seçilmiş bir deney grubu ve bir kontrol grubu üzerinde yapılmıştır. Deney grubunda 34, kontrol grubunda 32 olmak üzere toplam 66 öğrenci bu çalışmanın araştırma grubunu oluşturmuştur. Araştırmanın uygulaması, Türkçe dersindeki dil bilgisi konularından sözcük türleri (isim, zamir, sıfat, edat, bağlaç, ünlem) üzerinde yapılmıştır. Sözcük türleri deney grubundaki öğrencilerle beyin temelli öğrenmeye dayalı öğretim etkinlikleriyle; kontrol grubundaki öğrencilerle ise geleneksel öğretim yöntemleriyle işlenmiştir. Araştırmanın başında ve sonunda her iki gruba da `Sözcük Türleri Başarı Testi?, `Açık Uçlu Soru Formu? ve `Türkçe Dersine Yönelik Tutum Ölçeği? uygulanmıştır. Ayrıca sadece araştırmanın başında her iki gruba kişisel bilgi anketi uygulanmış; araştırmanın sonunda da deney grubu öğrencilerinden gönüllülük esasına dayalı olarak yedi öğrenci ile görüşme yapılmıştır. Araştırmada nicel ve nitel araştırma yöntemleri birlikte kullanılmıştır. Kişisel bilgi anketi, `Sözcük Türleri Başarı Testi? ve `Türkçe Dersine Yönelik Tutum Ölçeği? sonuçları nicel analiz teknikleriyle; açık uçlu sorular ve görüşme nitel analiz teknikleriyle yorumlanmıştır. Elde edilen nicel veriler; bağımsız t-testi, bağımlı t-testi, tek faktörlü ANOVA testi kullanılarak analiz edilmiştir. Nitel veriler ise içerik analizi ve betimsel analiz kullanılarak değerlendirilmiştir. Yapılan uygulamalar sonrasında dil bilgisi konularının beyin temelli öğrenmeye dayalı öğretim etkinlikleriyle yapıldığı deney grubuyla öğretmen merkezli öğretim etkinlikleriyle yapılan kontrol grubu arasında başarı bakımından anlamlı bir farklılık olduğu belirlenmiştir (t64=6.283, p

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to determine the effect of brain-based learning on 6th grade students? success, attitude and permanence of knowledge in grammar subjects (part of speech). In this research one of the experimental research models ?pre-test-post-test and experimental group with control group model? was used. The research was done on an experimental and a control group of 6th grade students of a state school in Trabzon city center in 2011-2012 academic year spring term. There were 66 students in these groups, 34 in experimental group and 32 in control group. The application of the research was performed on part of speech (noun, pronoun, adjective, preposition and conjunction) one of the grammar subjects in Turkish course. Part of speech was taught via brain-based learning techniques to students in experimental group; and via teacher-centered teaching techniques to students in control group. At the beginning and end of the research ?part of speech achievement test? ?open-ended question form? and ?Attitude scale for Turkish course? were applied to both groups. Also only at the beginning of the research personal information survey was applied to both groups; and at the end of the study 7 voluntary students from experimental group were interviewed. Quantitative and qualitative research methods were used together in this study. The results of ?personal information survey? ?part of speech achievement test? and ?attitude scale for Turkish course? were interpreted with quantitative evaluation techniques; open-ended questions and interviews were interpreted with qualitative evaluation techniques. Obtained quantitative data were evaluated by using independent t-test, single factorial ANOVA test. Quantitative data were evaluated with content analysis and descriptive analysis. As a result of the study it was found that there was a significant difference in favor of experimental group of which students were taught grammar subjects with brain-based learning compared to control group of which students were taught with teacher centered teaching (t64=6.283, p

Benzer Tezler

  1. Türkçe dersinde beyin temelli öğrenmenin akademik başarıya ve kalıcılığa etkisi

    The effect of brain-based learning to success and retention in turkish studies

    SEDEN GÖRGÜN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. LATİF BEYRELİ

  2. Die wirkung der pragmalinguistik auf den daf unterricht

    Edimbilimin Almanca yabancı dil dersine etkisi

    HATİCE KOÇ

    Yüksek Lisans

    Almanca

    Almanca

    2022

    Alman Dili ve EdebiyatıNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HASAN YILMAZ

  3. Teaching reading with brain based teaching strategies in adult EFL classrooms

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen yetişkin öğrenci sınıflarında okuma becerilerini beyin temelli öğretim stratejileri ile öğretme

    MÜNEVVER AKBAŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HASAN BEDİR

  4. Yabancı dilde sözcük öğretimine müzik kullanımının etkilerinin beyin temelli öğrenme kuramı ışığında araştırılması

    Research on the effects of music on teaching vocabulary in EFL in relation to brain based learning

    YASEMİN CENGİZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    İngiliz Dili ve EdebiyatıAnkara Üniversitesi

    Yabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALEV YEMENCİ

  5. Beyin temelli öğrenme yaklaşımına göre düzenlenmiş dilbilgisi uygulamalarının akademik başarıya etkisi

    The effect of grammar applications organized according to brai̇n-based learning approach to academic success

    MUHAMMET GEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ASLIHAN KÜÇÜKAVŞAR