Öğretmen, anne-baba ve öğrenci görüşlerine göre bilim ve sanat merkezlerinin öğrencilerin okuldaki akademik ve sosyal-duygusal gelişimlerine etkisi
Teachers, parents and students to the opinions of students in science and social emotional development effect of school
- Tez No: 349978
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. OKTAY AYDIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Üstün yeteneklilik, Üstün yeteneklilerin eğitimi, Bilim ve Sanat Merkezleri, Giftedness, Education of the Gifted, Science and Art Centers
- Yıl: 2013
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 129
Özet
Bu araştırmada, öğretmen, anne-baba, öğrenci görüşlerine göre BİLSEM?lerin öğrencilerin okuldaki akademik ve sosyal-duygusal gelişimlerine etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Öğretmen ve veli görüşleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığı araştırılmıştır. Tarama modeline uygun olarak düzenlenen araştırmada; Bilim ve Sanat Merkezleri?nin öğrencilerin akademik sosyal-duygusal gelişimlerine etkisi ve Bilim Sanat Merkezleri?nde yaşanan sorunlarla ilgili öğretmen, anne-baba ve öğrenci görüşlerinin neler olduğu sorularına cevap aranmıştır.Araştırmanın örneklemini ise İstanbul ili Bilim ve Sanat Merkezleri? ne devam eden 104 öğrenci, 54 veli ve 22 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada kullanılan ölçekler, öğretmenlere 41 maddeden, velilere 40 maddeden,Bilim ve Sanat Merkezi?ne devam eden öğrencilere 44 maddeden oluşan Bilim ve Sanat Merkezi Değerlendirme Anketi kullanılmıştır.Araştırmadan elde edilen bulgular şunlardır:Bilim ve Sanat Merkezleri?nin öğrencilerin akademik, zihinsel ve yaratıcılık becerilerinin gelişmesine etkisini öğretmenler ve öğrenciler velilere göre daha olumlu bulmaktadırlar. Veliler Bilim ve Sanat Merkezleri?nin öğrencilerin akademik başarılarına katkı sağlamadığı görüşündedir. Bilim ve Sanat Merkezleri, öğrencilerin sosyal ve duygusal becerilerini geliştirmektedir. Öğretmenlerin Bilim ve Sanat Merkezleri?nin fiziki alt yapısı ve donanımı, Bilim ve Sanat Merkezi?ndeki öğretmenler ve uygulanan programlarla ilgili görüşleri velilere göre daha olumludur. Bilim ve Sanat Merkezleri?nin çalışma saatleri ile okul saatleri çakışmaktadır. Bilim ve Sanat Merkezleri?nin okullarla ve velilerle işbirliği yetersizdir. Veliler uygulanan program sürelerini, laboratuvarları, araç gereçleri, oyun alanlarını, öğrencilerin geçirdikleri zamanı, merkez dışı etkinlikleri öğretmenlere göre yetersiz görmektedirler. Veliler öğretmenlere göre uygulanan programların öğrenci potansiyeline göre belirlenmediği; uygulanan eğitimin öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda hareket edilmediğini düşünmektedir.
Özet (Çeviri)
In this research, it is aimed to designate the effects of Science and Art Centre on the students? academic and social-emotional development in the school according to the teachers?, parents? and students? opinions. It is investigated whether there is an important difference between the teachers? and parents? opinion. In the research prepared in accordance with the survey model; it has been sought the questions abaut how Science and Art Centre affects on the students? academic and social-emotional development and what the opinions of teachers, parentss and student about the problems in Science and Art Centre are. 104 studens, 54 parents and 22 teachers who are studying in Science and Art Centre in Istanbul constitute the samples of the research. As the scales of the research, Science and Art Centre Assessment Questionnaire is used for teachers that includes 41 questions, for parents that includes 40 questions and for students that includes 44 questions. The findings in this research: Teachers and students find the effect of Science and Art Centre on students? academic, mental and creativeness skills more positive than parents. Parents think that Science and Art Centres do not contribute to the students? academic success. Science and Art Centres improve students? social and emotional skills. Teachers? opinions about physical background and equipment of Science and Art Centres, teachers in Science and Art Centres and programs are more positive than parents?. Working hours of Science and Art Centres and schools coincide. The collaboration among Science and Art Centres, schools and parents is insufficient. In comparison with teachers, parents think that program times, laboratory, equipments, playgrounds, students? spending times and off-center activities are insufficient. At the same time, parents think that the programs prepared by teachers are not determined to the the potential of the students and implemented education doesn?t related to students? interest and ability.
Benzer Tezler
- İlkokul öğrencilerinin izledikleri dizi filmlerin oynadıkları oyunlara yansıması
The reflection of the movies watched by primary school students to the games they play
DİLEK BALCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İSMAİL GELEN
- İlköğretim dördüncü sınıf fen ve teknoloji dersi ?canlılar dünyasını gezelim tanıyalım? ünitesi öğrenme öğretme sürecinde yapılan etkinliklerin öğrencilerin çevre bilgisi, çevreye karşı tutumları ve bunların kalıcılık düzeylerine etkisi
Effects of the activities that are done in the learning-teaching process in the primary school at fourth grade science lesson of the unit ?let's wander and learn the livings world? on the students? environmental knowledge, environmental attitude and the effects of these retention
REZAN YÜKSEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. FATMA SADIK
- Malatya il merkezindeki lise öğrencilerinin sağlık konusundaki bilgi, tutum, uygulama düzeyleri ve etkileyen faktörler
Başlık çevirisi yok
LEYLA KARAOĞLU
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
1996
Halk Sağlığıİnönü ÜniversitesiHalk Sağlığı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERKAN PEHLİVAN
- Ortaokullardaki eğitim ortamlarının düşünme dostu sınıf özellikleri açısından incelenmesi
Investigation of educational environments in secondary schools in terms of thinking friendly classroom characteristics
NURŞEN ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEDİHA SARI
- Ortaöğretim 9. ve 10. sınıf biyoloji dersi öğretim programının farklı değişkenler açısından öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre incelenmesi
Analyzing the students' and teachers' views of 9th and 10th grades biology curriculum according to different variables
ALİ DERYA ATİK
Doktora
Türkçe
2015
BiyolojiGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİGEN ERKOÇ
YRD. DOÇ. DR. YÜCEL KAYABAŞI