Geri Dön

İlköğretim sosyal bilgiler dersinde verilen coğrafi bilgilerin yeterliliği ve bunun ortaöğretim coğrafya derslerine etkisi

Geographic information adequacy of social studies in the elementary school and the effect of geography lessons in the secondary school

  1. Tez No: 349984
  2. Yazar: CANSU YEKE
  3. Danışmanlar: PROF. DR. NURİYE GARİPAĞAOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: İlköğretim Sosyal Bilgiler dersi, ortaöğretim coğrafya dersi, öğrenci, öğretmen, Primary Social Studies course, secondary school geography lesson, student, teacher
  7. Yıl: 2013
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Coğrafya Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 175

Özet

Bireylerin çevrelerini daha iyi anlayabilmeleri, doğada meydana gelen olayları algılayabilmeleri ve çevrelerinde meydana gelen doğal olaylar arasında bağlantılar kurabilmeleri için iyi bir coğrafya eğitime ihtiyaç vardır.Ülkemizde ilköğretim kurumlarında her ne kadar sosyal bilgiler dersi içerisinde coğrafya ile ilgili konulara yer verilse de bunların bir bütün halinde verilmeyişi, 8. sınıfta coğrafya ile ilgili hiçbir dersin olmayışı, sosyal bilgiler dersinde coğrafya konuları ile bu ders içerisinde yer alan tarih, sosyoloji, antropoloji, vatandaşlık ve insan hakları gibi konuların bir arada tek bir ders altında verilmesi ve her şeyden önemlisi sosyal bilgiler öğretmenlerinin coğrafyayı öğretmede yetersiz kalması gibi nedenlerden dolayı 9. sınıfa geçen öğrencilerde ciddi bir bilgi eksiği ile karşılaşılmaktır. Bu durum hem 9. Sınıfa geçen öğrencilerde öğrenme zorluğu yaratmakta hem de ortaöğretim kurumlarındaki coğrafya öğretmenlerinin ders işlerken zorluk çekmelerine yol açmaktadır.Bu araştırma, ilköğretimden itibaren öğrencilere müfredat dahilinde sosyal bilgiler dersi içerisinde verilmeye çalışılan coğrafya konularının ortaöğretime geçen öğrenciler için yeterli olup olmadığını incelemek amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla İstanbul ili içerisinde 2 ilköğretim ve 2 ortaöğretim kurumu seçilmiş 120 ilköğretim 120 ortaöğretim öğrencisi olmak üzere toplam 240 anket uygulanmıştır. Anketler ilköğretimde 7. sınıfı bitiren öğrencilere, ortaöğretimde ise 9. sınıfa başlayan öğrencilere uygulanmıştır. Ayrıca aynı kurumlardaki sosyal bilgiler ve coğrafya öğretmenlerinin görüşlerini almak üzere toplam 8 öğretmenle de mülakat yapılmıştır.Çalışma sonucu elde edilen veriler SPSS yardımıyla değerlendirilmiş ve sonuçlar tablolar ve grafikler halinde sunulmuştur.Elde edilen bulgulara bağlı olarak iki çözüm önerisi getirilmiştir. Bunlardan birincisi ilköğretim sosyal bilgiler dersinde coğrafya konularının bir bütün halinde verilmesi, 7. sınıftaki coğrafya konularını azaltmak yerine konular arasındaki dengenin vkorunmaya çalışılması ve 8. sınıfta da coğrafya konularının verilmesi, sosyal bilgiler öğretmenlerinin coğrafya dersini öğretmede doğru öğretim yöntemlerini kullanma ve coğrafya konularına gereken önemi vermeleri esasına dayanmaktadır. İkincisi ise coğrafya konularının ilköğretimden itibaren sosyal bilgiler dersi adı altında tarih, sosyoloji, vatandaşlık, insan hakları, antropoloji gibi konular ile birlikte verilmesi yerine ayrı bir ders olarak verilmesidir.

Özet (Çeviri)

Advanced geography education is a necessity for individuals who are able to understand better their environment, perceive events that occur in nature and establish links between natural events that occur around them.Although geography is a part of social studies in elementary school system in our country, the lack of integrity of geography subjects, the lack of any geography relatedcourse in the 8th grade, the combination of history, geography, sociology, anthropology, humanities and citizenship under a single course which is called social studies and above all, social studies teachers inadequate geography knowledge cause lack of knowledge in geography for 9th grade students. It also creates learning disability for 9th grade students which decreases learning efficiency in secondary school. Corrospondingly, geography teachers in the secondary school have difficulties to teach the course.This research is aimed to investigate geography information adequacy of social studies curriculum in the elementary school whether there is sufficient information for secondary school students. For this purpose, two primary and two secondary schools in the province of Istanbul were selected including 120 primary and 120 secondary school students who completed the questionnaire. Surveys were taken by students who have completed 7th level in elementary school and students who have started 9th level in secondary school. In addition, the interviews were conducted with eight different social studies and geography teachers to obtain the feedback in the same institutions. The result of the study was evaluated with the help of SPSS and the data of the result was presented in tables and graphs.Depending on the findings of the two solutions is proposed. The first solution is based on balanced geography courses among subjects instead of reducing courses for 7th grade, geography subject integrity under social studies cirriculum in elementary school, 8th grade geography classes and using the correct methods of teaching viigeography class by social studies teachers emphasizing importance of geography class. Second, geography from the beginning of primary school is instructed as a separate subject rather than one course under social studies including history,sociology, anthropology, humanities and citizenship courses.

Benzer Tezler

  1. 6. sınıf sosyal bilgiler dersinde coğrafi kavramlar bakımından öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyleri ve bu kavamların geliştirlmesi

    Social sciences course of 6th grade and teaching of these terms via different methods and techniques

    SEVGİ SÜER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    DOÇ. DR. HAMZA AKENGİN

  2. 6. sınıf Sosyal bilgiler dersinde, ülkemizin kaynakları ünitesinde kavram haritası tekniğinin başarı, tutum ve kalıcılığa etkisinin belirlenmesi

    The effect of teaching the unit called 'The sources of our country' of 6th grade Social science lesson through 'concept mapping' on the success of the students

    ÖZGE AKYOL GÖK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimAdnan Menderes Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SULTAN BAYSAN

  3. Sosyal bilgiler dersi öğretim programı bağlamında gezi sitelerinin incelenmesi ve öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi

    Investigation of travelwepsites in the context of social studies course curriculum and evaluation according to teachers views

    ŞENAY YAVAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe Üniversitesi

    İlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TUĞBA SELANİK AY

  4. Sosyal bilgiler dersinde geo-medya destekli otantik öğrenme ortamının öğrenmeye etkisi

    The effectiveness of geo-media assisted authentic learning environment on learning on the social studies lessons

    ZEKERİYA FATİH İNEÇ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimErzincan Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ERDAL AKPINAR

  5. Altıncı sınıflarda sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin coğrafi kavramları anlama düzeyleri ve kavram yanılgılarının belirlenmesi

    The determination of students' levels of understanding geographical concepts and geographical misconceptions in sixth grade social studies course

    GÖRKEM AVCI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NEVZAT GÜMÜŞ