Geri Dön

Öğrencilerin kesirler konusundaki kavram yanılgılarıyla ilgili öğretmen ve öğretmen adaylarının bilgilerinin incelenmesi

Researching teachers' and pre-service teachers' knowledge of students' misconceptions about fractions

PDF İndir

  1. Tez No: 349983
  2. Yazar: LEYLA DEMİRİ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. M. KEREM KARAAĞAÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2013
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 156

Özet

Bu çalışmanın amacı, öğretmen ve öğretmen adaylarının, öğrencilerin kesirler konusundaki kavram yanılgılarına ilişkin mevcut bilgilerini araştırmaktır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden çoklu durum (vaka) çalışması ile gerçekleştirilmiştir. Bir kavram yanılgısı testi oluşturmak için ilgili literatür taranmış ve Alacacı?nın (2009) çalışmasında yer alan kavram yanılgısının üzerine oturtulduğu bileşenler temel alınarak test şekillendirilmiştir. İlk aşamada öğrencilere uygulanacak olan kavram yanılgı testi oluşturulmuştur. Öğretmenlere uygulanan kavram yanılgı testi ise öğrenci testleri uygun olacak şekilde değiştirilerek iki aşamalı olarak hazırlanmıştır. Çalışma grubu bir üniversitenin İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bölümünde son sınıfta okuyan 2 öğretmen adayından; M.E.B.?teki ilköğretim okullarında görev yapmakta olan 4 öğretmenden ve bir ilköğretim okulunun 7.sınıfında okuyan 90 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışma grubu belirlenirken 8 öğretmen adayına ve 9 öğretmene iki aşamadan oluşan kavram yanılgı testi uygulanmıştır. Bunlar arasında en çok bilgi veren 2 öğretmen adayı ve 4 öğretmen seçilmiştir. Bu testlerin yanı sıra yarı yapılandırılmış mülakatlar uygulanmıştır. Toplanan verilerin analizi sonucunda matematik öğretmen adaylarının ve tecrübeli öğretmenlerin kavram yanılgısı ve hata terimlerini ve bu terimler arasındaki farkı informal tanımlarla açıkladıkları; yeni öğretmenlerin ise açıklayamadıkları görülmüştür. Bunun yanı sıra öğretmen adayları ve öğretmenlerin kavram yanılgısının nedenlerini açıklamada yetersiz oldukları görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to explore teachers? and pre-service teachers? knowledge of students? misconception about fractions. As being a mainly qualitative research, this study has utilized multiple case study methodology. Having reviewed the relevant literature, misconception elements presented in Alacacı (2009) have been used to construct a misconception test for the students. A two-stage teacher misconception test has been also constructed based of the student misconception test. The cases consisted of 2 pre-service teachers who are in their senior year in primary mathematics education at a university, 4 in-service teachers and 90 students. In the selection process, a two-stage misconception test has been applied to 8 pre-service teachers and 9 in-service teachers. The teachers have been selected on the basis of their test results and their willingness to contribute to the study. Semi-structured interview method was also used to collect in depth data from teachers. Result of the analysis of data has shown that both pre-service and experienced in-service mathematics teachers explained the terms `misconception? and `mistake? and the difference between them by using an informal language and that the novice in-service teachers could not explain the terms sufficiently. Pre-service and in-service mathematics teachers were also inadequate to identify reasons why students were having misconceptions.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    68432

    Diagnosis of students misconceptions in interpreting and applying decimals

    Öğrencilerin ondalık kesirleri yorumlarken ve uygularken sahip oldukları kavram yanılgılarının tanısı

    AYKUT İNAN İŞERİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1997

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. PETEK AŞKAR

  2. Tez No

    610998

    6. sınıf öğrencilerinin kesirler konusundaki imajlarının kavram yanılgıları ve başarıları ile ilişkisinin incelenmesi

    An investigation of the relationship between 6th grade students' images, misconceptions and academic achievement about fraction

    ESRA MACİT

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BİLAL ALTAY

  3. Tez No

    831076

    5.sınıf öğrencilerinin kesirler konusundaki matematiksel kavram yanılgılarının incelenmesi ve çözüm önerileri

    Examination of fifth grade students' mathematical misconceptions about fractions and suggestions for solutions

    ECEM CANKURT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MİTHAT TAKUNYACI

  4. Tez No

    433694

    Ortaokul 5. sınıf matematik dersi öğretim programının kesirler ünitesinin değerlendirilmesi

    Evaluation of fractions unit of secondary school 5th grades' mathematics curriculum

    ÇAĞLAR NACİ HIDIROĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. İBRAHİM TUNCEL

  5. Tez No

    395395

    Comparison of International Baccalaureate Primary Years Program and national curriculum program 4th grade student's misconceptions on the topic of fractions

    Uluslararası Bakalorya Programı ve Milli Eğitim Bakanlığı ilköğretim programlarının ilköğretim 4.sınıf öğrencilerinin kesirler konusundaki kavram yanılgılarına dayanarak karşılaştırılması

    EZGİ ŞENGÜL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. İLKER KALENDER

Geri Dön