Utilisation de vidéo pédagogique en classe du FLE et ses effets sur la compétence de compréhension orale des futurs enseignants
Fransızca yabancı dil sınıfında eğitsel video kullanımı ve öğretmen adaylarının dinleme becerisi edinimine etkisi
- Tez No: 356644
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. NURTEN ÖZÇELİK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Fransız Dili ve Edebiyatı, French Linguistics and Literature
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2013
- Dil: Fransızca
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fransız Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fransızca Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 150
Özet
L'objectif de cette recherche est d'étudier les pensées des apprenants concernant leurs difficultés en acquisition de la compétence de compréhension orale en FLE et de montrer l'effet de l'utilisation de vidéo pédagogique sur cette compétence.Les données sont obtenues des pensées des apprenants qui étudient dans les classes préparatoires de l'École Supérieure des Langues Étrangères de l'Université Gazi dans l'année scolaire 2012-2013. L'application de vidéo est limitée à 38 apprenants de français de deux classes regroupées comme groupe expérimental et témoin et à 55 apprenants de français de cinq classes pour l'enquête menée sur les causes des difficultés rencontrées en acquisition de la compétence de compréhension orale. Notre recherche contient les applications des activités avec la vidéo“ Mina, Pierre et les Autres ”et“ Ça marche ! ”, les témoignages des apprenants à propos de leurs difficultés en acquisition de la compétence de la compréhension orale dans la classe de FLE et l'enquête menée à la fin de l'application. La durée de l'application est limitée à 10 semaines. La méthode de recherche est à la fois théorique et expérimentale. Les calculs et les tableaux sont effectués au moyen de programmes statistiques SPSS (Statistical Package for Social Sciences) for Excel. En outre, on se sert de l'analyse de contenu pour la quête et les regroupements des causes ainsi que leur évaluation.L'étude se termine par l'analyse des résultats et des propositions pédagogiques. À la suite des analyses, nous avons constaté qu'il n'y avait pas de différence significative entre les résultats des tests de performance des groupes témoin et expérimental. Certains facteurs indiqués pourraient avoir des effets sur ce résultat. Mais il faudrait bien indiquer les effets positifs de la vidéo comme outil facilitateur, éducateur et motivant sur une bonne compréhension d'écoute.À partir des résultats de l'enquête, nous conseillons de penser sur les difficultés dérivées d'enseignants, d'étudiants, de langue, de matériel et de milieu pendant l'acquisition de cette compétence. Nous supposons que ces renseignements seront utiles aux enseignants, aux étudiants et aux intéressés.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to analyse the students' thought about difficulties encountered during listening skill acquisition at the foreign language classes and to find out the effects of educational video usage in the acquisition of this skill.The data has been acquired from the thoughts of the students at Gazi University School of Foreign Language Preparatory Class in the 2012-2013 Academic Year. Video practice is limited for 38 students including experimental and control group and the questionnaire for the reasons of difficulties encountered during listening skill acquisition is limited for 55 students from five classes. In the concept of the study, exercises of the videos called“ Mina, Pierre et les Autres ”and“ Ça marche ! ”, texts and the questionnaire including students' views about the reasons of listening difficulties. Application time is limited for ten days. The research method is theoretical and practical. Calculations and charts have been prepared in the program of SPSS (Statistical Package for Social Sciences) for Excel. Moreover, in the classification and evaluation of the questionnaire and reasons, content analysis has been benefited from. The study has been completed with results and suggestions. At the end of the analysis there were not any meaningful differences between performance test results of experimental and control group. Some factors can be effective on these results. However, it can be stated that the video has positive effects as a facilitating, educational and encouraging tool for a good listening acquisition. When we look at the questionnaire results, we advise being thought about problems stemming from teacher, student, language, material and environment. We hope that the study will be beneficial for teachers, students and related people.
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