Süreç temelli yazma modellerinin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım ve yaratıcı yazma becerilerine etkisi
The effect of processed writing models at the 4th level of primary school students on their writing and creative writing
- Tez No: 361909
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. AYSEL MEMİŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: 4+1 Planlı Yazma ve Değerlendirme Modeli, 6+1 Analitik Yazma ve Değerlendirme Modeli, Yazılı Anlatım, Yaratıcı Yazma, 4+1 Planned Writing and Evaluation Model, 6+1 Analytic Writing and Evaluation Model, Written Expression, Creative Writing
- Yıl: 2013
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bülent Ecevit Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 169
Özet
Bu çalışmada, süreç temelli yazma modellerinin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım ve yaratıcı yazma becerilerine etkisi incelenmiştir. Araştırmaya uygun olarak öntest ve sontest kontrol gruplu yarı deneysel model kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Zonguldak ilindeki üç ilkokulda öğrenim gören 81 dördüncü sınıf öğrencisidir. Araştırmada, birinci deney grubu 4+1 Planlı Yazma ve Değerlendirme Modeli ve ikinci deney grubu 6+1 Analitik Yazma ve Değerlendirme Modeli'ne göre ders planları uygulanmıştır. Kontrol grubunda ise Türkçe Öğretim Programı'na göre yazma çalışmaları yapılmıştır. Uygulamalar 11 hafta boyunca ikişer ders saatinde araştırmacı tarafından gerçekleştirilmiştir. Deney ve kontrol grubu öğrencilerine araştırmanın başında ve sonunda Yaratıcı Yazma Ürünlerini Değerlendirme Ölçeği uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda; birinci deney (4+1 PYDM) grubundaki öğrencilerin yazılı anlatım sontest puanı ile kontrol grubundaki öğrencilerin yazılı anlatım sontest puanı ortalamaları arasında anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. İkinci deney (6+1 AYDM) grubundaki öğrencilerin yazılı anlatım sontest puanı ile kontrol grubundaki öğrencilerin sontest puanı ortalamaları arasında anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Birinci deney (4+1 PYDM) grubundaki öğrencilerin yazılı anlatım sontest puanı ile ikinci deney (6+1 AYDM) grubundaki öğrencilerin sontest puanı ortalamaları arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. Grupların yaratıcı yazma becerileri sontest ortalamaları karşılaştırıldığında 4+1 Planlı Yazma Değerlendirme Modeli'ne göre düzenlenen yazma çalışmalarının öğrencilerin yazılı anlatım becerilerini olumlu yönde geliştirici bir etkiye sahip olduğunu göstermektedir. İkinci deney grubundaki öğrencilerin yaratıcı yazma sontest puanı ile kontrol grubundaki öğrencilerin sontest puanı ortalamaları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
In this study, the effect of processed writing models at the 4th level of primary school students on their writing and creative writing. Pre-test and finalt-test control grouped quasi experimental model has been used related to the Project. The experimental group consisted of 81 students from three primary schools in the province of Zonguldak. Of the study, the lessons have been planned in one experimental group according to 4+1 Planned Writing and Evaluation Model and the second group according to 6+1 Analytic Writing and Evaluation Model. In checking group writing practices have been carried out according to Turkish Teaching Programme. The applications were completed by the researcher in two classes for two weeks. The data was collected from the students in experimental and checking groups by applying the Measurement of Creative Writing Criteria. As a result of the research; In the first experiment, definite difference has been discovered between the scores of the students (4+1 PWEM) and the scores of the students in the checking group (6+1 AWEM) in the final written exam. There was not much difference between the scores of the students (4+1 PWEM) and the scores of the students in the second group (6+1 AWEM) in the final written exam. When creative writing skills of the groups were compared, the written exercises organized according to the 4+1 Planned Writing Evaluation Model were fruitful. When the creative writing of the students in the second experimental group was studied, great difference was discovered.
Benzer Tezler
- Görsellerle desteklenmiş sürece dayalı hikâye yazma yaklaşımının hikâye yazma kaygı ve becerisine etkisi
The effects of process-based story writing approach supported with visuals on story writing anxiety and skills
SAİT SEBAHATTİN LİMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimSinop ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ VOLKAN VAROL
- Süreç temelli yazma modüler programının ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin yazmaya ilişkin tutum, yazılı anlatım becerisi ve yazar kimliği üzerine etkisi
The effect of process writing modular program on the attitude towards writing, writing skills and writer identity of the 2nd grade elementary school students'
ÖMER FARUK TAVŞANLI
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ASUDE BİLGİN
DOÇ. DR. KASIM YILDIRIM
- İlkokul 4. sınıf fen ve teknoloji dersinde bağlam temelli öğrenme uygulamaları
Applications of context-based learning in primary 4th class science and technology course
GÜLSÜM YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET GÜLTEKİN
- Yükseköğretim sanat atölye derslerinde sanatsal yaratıcılık ve uygulama becerilerinin geliştirilmesinde otoetnografi yönteminin rolü
The role of the autoethnography method in developing artistic creativity and application skills in higher education art studio courses
HURİYE ÇELİKCAN
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. ŞENİZ AKSOY
- A novel priority based request scheduling mechanism to prevent SIP server overload
SIP sunucuların aşırı yüklenmesini önleyici yeni bir önceliklendirme tabanlı istek zamanlama mekanizması
DEMİR YAŞA YAVAŞ
Doktora
İngilizce
2017
Elektrik ve Elektronik Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiElektronik ve Haberleşme Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BİLGE GÜNSEL KALYONCU
DR. İBRAHİM HÖKELEK