Grafik ve animasyon dersindeki mobil öğrenme uygulamalarının öğrencilerin akademik başarılarına ve mobil öğrenmeye yönelik tutumlarına etkisi
The effect of mobile learning application in graphics and animation lesson on students' academic achievement and attitudes toward mobile learning
- Tez No: 368270
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ERCAN AKPINAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2014
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 102
Özet
Bu araştırmanın amacı, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Anabilim Dalı'nda okutulan Grafik ve Animasyon dersindeki mobil öğrenme uygulamalarının öğrencilerin akademik başarılarına ve mobil öğrenmeye yönelik tutumlarına etkisini araştırmaktır. Ayrıca araştırmada, yapılan uygulamanın öğrencilerin animasyon geliştirme düzeylerine de etkisi incelenmiştir. Araştırmada yöntem olarak öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel araştırma modeli kullanılmıştır. Çalışma, 2013-2014 yılı bahar döneminde, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören ikinci sınıf lisans öğrencilerinden 15 kişilik deney ve 26 kişilik kontrol grubu ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama araçları olarak; Akademik Başarı Testi ve Mobil Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği ön test ve son test olarak her iki gruba da uygulanmıştır. Ayrıca deney ve kontrol grubu öğrencilerinin öğretim sonunda geliştirmiş oldukları animasyonlar toplanmıştır. Başarı testi ve tutum ölçeği SPSS (22,0 sürümü) yazılımı yardımıyla çözümlenmiştir. Her iki grubun başarı ve tutum ölçeğinden aldıkları puanlar arasında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemek amacıyla bağımsız örneklemler t-testi ve mann-whitney u testi kullanılmıştır. Animasyonlar ise animasyon geliştirme düzeyi dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilmiştir. Sonuç olarak; başarı testi ön test sonuçlarına göre deney ve kontrol grupları arasında anlamlı bir fark yokken son test sonuçlarına göre ise deney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Deney ve kontrol gruplarının ön test-son test mobil öğrenmeye yönelik tutum puanları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Öğrencilerin uygulama sonunundaki geliştirdikleri animasyonlar incelendiğinde ise deney grubu lehine animasyon geliştirme düzeyleri açısından anlamlı bir farklılık olduğu görülmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to investigate the effect of mobile learning application in Graphics and Animation Lesson on students' academic achievement and attitudes toward mobile learning. The effect of implementation process on students' animation development levels was also investigated. Pre-test – post-test control group quasi-experimental research design was used in the study as research method. The study is conducted with 2nd grade undergraduate students, 15 of them in experimental group and 26 of them in control group, who studies in Computer Education and Instructional Technology Department, Buca Education Faculty, Dokuz Eylul University, in the second term of the 2013-2014 academic year. Academic Achievement Test and Attitude Scale Towards Mobile Learning were administered to both groups for pre-test and post-test in this research as data collection tools. In addition, animations which were developed by students were collected as data collection tools after instruction. Academic Achievement Test and Attitude Scale Towards Mobile Learning results were analyzed with SPSS (22,0 version) software. Independent samples t-test and mann-whitney u test were used in order to determine whether there is meaningful difference between both groups' achievement and attitude scores. Animations which were developed by students were evaluated by using Animation Development Level Rubric. There is significant difference between experimental and control groups in favor of the experimental group in terms of academic achievement scores while significant difference has not been found between experimental and control groups attitudes towards mobile learning. There is no significant difference between the pre test and post test scores of experimental and control groups attitudes towards mobile learning. As the animations that the students developed at the end of the implementation were analyzed, it seems that there is a significant difference in the aspect of level of developing animation in favor of experimental group.
Benzer Tezler
- Bilgisayar dersinde üstbiliş öğretim stratejilerinin etkisi
Effect of metacognitive instructional strategies in computer course
AHMET OĞUZ AKTÜRK
- Canlandırmanın (Animasyonun) öğrenci başarılarına ve derse ilişkin tutumlarına etkisi
The effect of animation on student success and their attitudes towards the courses
AYŞE DERYA KAHRAMAN
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiUygulamalı Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CANAN DELİDUMAN
YRD. DOÇ. DR. GÜLGÜN ALPAN
- Bilinçli birey ? yaşanabilir çevre? ünitesinde bilgisayar destekli öğretimin akademik başarıya etkisinin araştırılması
The research of the effect to acedemic success of computer based instruction in the unit ?concious person-livable environment?
TUNCER KÜLLÜCEK
- Sosyal bilgiler öğretiminde kullanılan bilgisayar temelli materyallerin 6. sınıf öğrencilerinin dikkat ve motivasyon düzeylerine etkisi
The effects of computer based instructional materials used in social study of sixth grade students' attention and motivation levels
YUSUF İNEL
- Web 2.0 araçlarıyla sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretim teknolojileri becerilerinin geliştirilmesine yönelik bir uygulama
An implementation for the improving of instructional technology skills of social studies teacher candidates through web 2.0 tools
NURİYE ZEYNEP KIRAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İLKER DERE