Sorgulamaya dayalı fen öğretim yönteminin fen öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerine, akademik başarılarına ve biyoloji laboratuvar uygulamalarına yönelik tutumlarına etkisi
The effect of inquiry based science teaching on pre-servive-science teachers' academic achievement, science process skills and attitudes towards biology laboratory practice
- Tez No: 368271
- Danışmanlar: PROF. DR. TEOMAN İSMAİL KESERCİOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2014
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 117
Özet
Bu çalışmanın amacı sorgulamaya dayalı fen öğretim yönteminin kullanıldığı biyoloji laboratuvar uygulamalarının öğretmen adaylarının akademik başarılarına, bilimsel süreç becerilerine ve laboratuvara yönelik tutumlarına etkisini araştırmaktır. Çalışmada ön-test son-test guruplu yarı deneysel araştırma yöntemi benimsenmiş ve süreç bu doğrultuda tasarlanmıştır. Çalışmanın örneklemini oluşturan Buca Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Eğitimi ABD dalında öğrenim gören 68 öğretmen adayı seçkisiz atamayla deney ve kontrol gurubu olarak iki guruba ayrılmıştır. Kontrol gurubunda geleneksel gurup çalışması yöntemi deney gurubunda ise SDFÖ yöntemi kullanılmıştır. Bu bağlamda deney gurubu için Fen Bilgisi Eğitimi ABD okutulan Biyoloji Laboratuvarı II dersinde 6 hafta boyunca yürütülen çalışmada ilk olarak MEB 6, 7 ve 8. sınıf Fen Bilimleri dersi kazanımları da dikkate alınarak ders programı ve çalışma yaprakları hazırlanmış uzman görüşleri alınarak ön uygulamaya tabi tutulmuş ve gerekli düzeltmeler yapılarak işe koşmaya hazır hale getirilmiştir. Akabinde veri toplama araçları hazırlanmış, bu bağlamda revize edilmiş Bloom taksonomisine uygun kazanımları ölçmek amacıyla akademik başarı testi geliştirilmiştir. Bu süreçte; ölçek geliştirme sürecine uygun olarak belirtke tablosu hazırlanmış, belirlenen kazanımlarına uygun olarak hazırlanmış 43 sorudan oluşan madde havuzu oluşturulmuştur. Gerekli uzman görüşleri alındıktan sonra test102 öğretmen adayına uygulanmış ve elde dilen verilen üzerinden KR-20 testi yapılarak testten istenilen koşulları sağlamayan sorular atılmış ve teste son şekli verilmiştir. Geliştirilen ABT Cronbach's Alpha Katsayısı 0.663 olan 21 maddeden oluşmaktadır. Diğer ölçme araçları literatürde var olan ölçeklerden seçilmiştir. Katılımcıların BSB ölçmede Aydoğdu ve ark. 2007 çalışmasında geliştirilen BSB testi, laboratuvara yönelik tutumlarını belirlemede Nuhoğlu ve Yalçın 2004 tarafından geliştirilen laboratuvara yönelik tutum ölçeği kullanılmıştır. Çalışmanın nitel veri toplama aracı olan açık uçlu sorular ise araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Verilerin çözümlenmesi sürecinde SPSS 20.0 paket programı kullanılmış ve veriler anlamlı hale getirilmiştir. Yapılan analizler sonucunda gurupların ön test ABT puanları arasında anlamlı fark oluşmadığı görülmüş, buna karşın gurupların son test ABT puanları arasında anlamlı farkın ( p
Özet (Çeviri)
Aim of this study is to determine effect of inquiry based biology laboratory practice on prospective teachers' academic achievements, scientific process skills and attitudes towards laboratory. In this study, pre-test post-test quasi experimental research design was used and process has been designed according to this design. This study's sample consists of 68 prospective science teachers studying in Dokuz Eylül University Buca Faculty of Education Science Education Department. Sample was divided into experiment and control group with random selection.In control group traditional groupwork method was used and in experiment group inquiry based science learning was used. Within this scope, course program and worksheets were prepared by considering Turkish Ministry of Education's 6,7 and 8 grade objectives, examined by experts and used in a pilot study, then required changes were made during the 6 week process in Biology Laboratory II course. Data collection tools were prepared after course program. Academic achievement test was developed in order to measure objectives appropiate to revised Bloom taxonomy. In this process, specifications table was prepared and item pool with 43 items was formed. After taking experts' views, test was applied to 102 prospective teachers and KR-20 test was applied on collected data. After the analysis, inappropiate items were removed from test. LAst shape of the academic achievement test consists of 21 items with 0,663 cronbach alpha coefficient. Other data collection tools were chosen from the literature. In order to measure participants' scientific process skills, Scientific Process Skills Test which developed by Aydoğdu et al (2007) was used. In order to measure participants' attitudes towards laboratory, Attitude Scale Towards Laboratory which developed by Nuhoğlu and Yalçın (2004) was used. Open ended questions which used as study's qualitative data collection tool was developed by the researcher. Data were analyzed with SPSS 20.0 program and data were formed in a meaningful way. Data analysis indicated no significant difference between groups' academic achievement scores, however a significant difference was found between groups' post test academic achievement scores (p
Benzer Tezler
- Yapı iskelesi desteğiyle sorgulamaya dayalı öğretim yönteminin uygulamadaki etkisinin araştırılması
Investigation of effect of scaffolded inquiry-based instruction
ÜZEYİR ARI
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OKTAY BAYKARA
- Sorgulamaya dayalı mesleki gelişim etkinliklerinin ilköğretim Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin bilimsel süreç becerilerine, öz-yeterlik ve sorgulamaya dayalı öğretime ilişkin inançlarına etkisi
The effect of inquiry based professional development activities on elementary Science and Technology teachers science process skills and self-efficacy and inquiry based teaching beliefs
MERVE KOCAGÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET ŞAHİN
- Öğretmen adaylarının sorgulama becerilerinin fen öğretimi yeterlik inançları ve karşılaşılan engeller açısından incelenmesi
Examining pre-service teachers' inquiry skills in terms of their science teaching efficacy beliefs and challenges
SÜLEYMAN YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TEZCAN KARTAL
- Hikâye örgüsü yöntemiyle öğretmen adaylarının su okuryazarlığının geliştirilmesi
Developing water literacy of teacher candidates by storyline method
GÜLER DOĞRAYICI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HANİFE CAN ŞEN
- Sınıf ortamında argümantasyona dayalı öğrenme ortamının değerlendirilmesi: Deneyimli kimya öğretmenleri ile kimya öğretmen adaylarına ilişkin durum çalışması
The evaluation of learning environment based argumentation in classroom: A case study involving experienced chemistry teachers and prospective chemistry teachers
HASENE ESRA YILDIRIR
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CANAN NAKİBOĞLU