Students' perceptions about the use of a question-answer system via mobile devices in a lecture-based learning environment
Anlatım metodu tabanlı öğrenme ortamında mobil cihazlar aracılığıyla kullanılan soru-cevap sistemine ilişkin öğrenci görüşleri
- Tez No: 368821
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ÖMER DELİALİOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Bilim ve Teknoloji, Eğitim ve Öğretim, Science and Technology, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2014
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 151
Özet
Mobil teknolojilerin hızla gelişmesi, geleneksel öğrenme yöntemlerinin uygulandığı öğrenme ortamları için imkanlar sunmaktadır. Mobil cihazlar aracılığıyla kullanılan Soru-Cevap Sistemleri(SCS) geleneksel öğrenme ortamlarında kullanılan ve öğrenci görüşleri dikkate alınarak geliştirilmesi gereken araçlardan biridir. Bu çalışmanın temel amacı, anlatım yönteminin uygulandığı bir öğrenme ortamında, mobil cihazlar aracılığıyla, Soru-Cevap Sistemini ders içinde kullanmış olan öğrencilerin tecrübelerine ilişkin görüş, yorum ve değerlendirmelerini araştırmaktır. Çalışma, temel nitel araştırma yöntemi çerçevesinde, öğrencilerin tecrübelerini anlamaya yönelik olarak tasarlanmıştır. Bu çalışmanın örneklemi; ODTÜ, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri bölümünde okuyan ve Bilgisayar Donanımı dersine kaydolmuş 42 ikinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Veri, derse dahil olan 42 öğrenci arasından odak grup görüşmelerine gönülllü olarak katılmayı kabul eden 25 öğrenciyle gerçekleştirilen görüşmeler sonucunda elde edilmiştir. Görüşmeler sonucunda elde edilen veri, tümevarımsal analiz yöntemi esas alınarak kodlanmıştır. Çalışma; güvenirlik, tutarlılık, aktarılabilirlik ve etik kaygılar dikkate alınarak sürdürülmüş ve rapor edilmiştir. Veri analizi neticesinde, öğrencilerin, derse katılımın kendileri için ne anlama geldiğine ilişkin görüşlerini, çoğunlukla gözlemlenebilir davranışlarını vurguladıkları eğitsel aktivitelerle açıkladıkları anlaşılmıştır. Derse katılımlarını engelleyen sebepleri ise anlatım metodunun kısıtlılıklarına bağladıkları anlaşılmaktadır. Ders esnasında soru sormalarını engelleyen faktörleri ilişkin olarak, öğrencilerin birçoğu çekingenliği sebep olarak göstermiştir. Çalışma sonuçları yansıtıcı bir tutumla literatürdeki benzer çalışmalar dikkate alınarak; öğrenci görüşlerini anlama ve gelecek çalışmalar için önerilerde bulunma kaygısıyla sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The advents in mobile technologies offer a great potential for in-class learning by supporting conventional teaching methods. Question-Answer Systems used through mobile devices are one of the valuable learning tools to be improved further by taking viewpoints of students into account. The major aim of this study was to explore the opinions, perceptions, evaluations of students on their experiences with a Question-Answer System used on mobile devices in a lecture-based course. Basic Qualitative Research Methodology was employed in this study to understand how students make sense of their experiences in the teaching-learning transaction. The participants of the study were 42 sophomore METU, Computer Education and Instructional Technology students who enrolled in a Computer Hardware course. The sampling method used for data collection was convenient sampling of 25 of 42 students, who participated in five sessions of focus-groups voluntarily. Data analysis was done based on six-steps of inductive analysis. Through all the research process; credibility, consistency, transferability and ethical consideration were taken into account. The results of data analysis showed that students mostly ascribed the meaning of their engagement to the observable behaviors about academic challenge. Concerning inhibiting factors for participating in a lecture, they stressed the constraints of lecture method. As inhibiting factors for asking questions, they mostly stated shyness as a reason.. The results of the research were discussed reflectively with the preexistent results stated in literature so as to investigate the constructed meanings of participants about the context and to make suggestions for further studies.
Benzer Tezler
- Biyoloji öğretiminde harmanlanmış öğrenme yönteminin uygulanması ve sonuçlarının değerlendirilmesi
Application of blended learning method in biology teaching and evaluation of the results
İBRAHİM ÜMİT YAPICI
- Komşu ülkeler ünitesinin öğretimi üzerine bir model (ortaöğretim lise 2.sınıf örneği)
Neighbour countries unit. a new model (middle education 2.class)
ÖMER ŞEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiCoğrafya Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. ERSİN GÜNGÖRDÜ
- Fen Bilimleri öğretmenlerinin çevrimiçi eğitime hazırbulunuşlukları ve uzaktan öğretime yönelik deneyimlerinin incelenmesi
An investigation of science teachers' readiness for online education and their experiences with distance learning
BARIŞ TÜRKOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKocaeli ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CANAN DİLEK EREN
DOÇ. DR. ARZU DEVECİ TOPAL
- İnternet tabanlı öğretim elemanı ve ders değerlendirme yöntemine ilişkin öğrenci algılarının incelenmesi
Analysis of students? perceptions about the method of the internet based instructor and course evaluation
MURAT DEBBAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NURDAN KALAYCI
- Argümantasyon temelli öğretimi sosyal bilgiler ve fen bilimleri dersinde uygulamak: Bir eylem araştırması
Implementation of the argumentation-based teaching in social studies and science classes: An action research
BİRSEN BERFU AKAYDIN
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YÜCEL KABAPINAR
PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR