Content analysis of 9th grade physics curriculum, textbook, lessons with respect to science process skills
9. sınıf fizik programı, ders kitabı ve dersinin bilimsel süreç becerileri yönünden içerik analizi
- Tez No: 368833
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ALİ ERYILMAZ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2013
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı bilimsel süreç becerilerinin 9. sınıf fizik programı (TTKB, 2011), 9. sınıf fizik ders kitabı (MEB, 2010) ve 9. sınıf fizik derslerinde nasıl ve ne derece yer aldıklarını araştırmaktır. Ayrıca, program, ders kitabı ve fizik derslerinin bilimsel süreç becerileri içerikleri bakımından ne derece tutarlı olduklarını da incelemiştir. Ders programını, ders kitabını ve üç fizik öğretmeninin ders gözlem kayıtlarını incelemek için içerik analizi uygulanmıştır. Bilimsel süreç becerileri anketi ve gözlem formu fizik dersleri hakkında veri toplamak için kullanılmıştır. Analiz için bilimsel süreç becerileri kod rehberi araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Veri analizi işlemi sırasında içerik analizi için NVIVO yazılım kullanılmıştır. Sonuçlar 9. sınıf fizik programının veri toplama-yorumlamaya önem verirken, tahmin etme, deney yapma ve çıkarım yapmayı göz ardı ettiğini göstermiştir. Bu araştırmada, 9. sınıf fizik ders kitabının veri toplama-yorumlama ve ölçmeye geniş yer verirken hipotez kurma ve değişkenleri tanımlamayı-kontrol etmeyi göz ardı ettiği belirlenmiştir. 9. sınıf fizik dersi Enerji bölümünün içerik analizi sonuçları, derslerde modelleme becerisine geniş yer verildiğini ancak bu becerinin sadece matematiksel denklemler bazında yer aldığını göstermektedir. Fizik programı, ders kitabı ve fizik derslerinin benzerliği, üçünde de veri toplama-yorumlamanın en çok içerilen beceri olmasıdır. Fizik dersleri, içerdiği bilimsel süreç becerilerinin kategori boyutunda da kitap ile paraleldir. Diğer taraftan, derslerde ölçme becerisi sadece bilgi boyutunda ele alınmıştır, diğerlerinde beceri boyutunda içerilmiş olmasına rağmen.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to investigate the extent in which science process skills are included in 9th grade physics curriculum (TTKB, 2011), 9th grade physics textbook (MONE, 2010) and 9th grade physics lessons. Moreover, it investigates to what degree the curriculum, the textbook and physics lessons were consistent with the inclusion of science process skills. A content analysis was conducted to the curriculum, textbook and observation of three physics teachers? lessons. Science Process Skills Questionnaire and Observation Sheet were used to collect data about the physics lessons. Science Process Skills Code Book was constructed for analysis. NVIVO, software for content analysis was used during the data analysis process. The results showed that the 9th grade physics curriculum emphasizes collecting-interpreting data whereas disregards predicting, experimenting and inferring. This investigation found that 9th grade physics textbook highly includes collecting-interpreting data and measuring however, ignores hypothesizing and defining-controlling variables. The results of content analysis of 9th grade physics lessons in Energy chapter revealed that modeling highly takes place in lessons as use of mathematical equations in expressing the relationships among physical quantities. In contrast, hypothesizing, inferring, defining-controlling variables, experimenting and predicting almost never appear during physics lessons in Energy chapter. The similarity of the curriculum, textbook and physics lessons is that collecting-interpreting data highly involved in three of them. The physics textbook is parallel to the lessons regarding the levels of skill-based domain. The skill of measuring is involved in knowledge-based domain in all, while others are mainly included in the skill-based domain.
Benzer Tezler
- 9.sınıf, fizik, kimya ve biyoloji ders kitaplarında yer alan etkinliklerin bilimsel sorgulama açısından incelenmesi
An examination of the activities in 9th grade physics, chemistry and biology textbook in terms of scientific inquiry.
EMRE TURAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZGÜR KIVILCAN DOĞAN
- 9-10. sınıf fizik ders kitaplarının 2018 ortaöğretim fizik dersi öğretim programındaki ölçme değerlendirme anlayışı bağlamında incelenmesi
Examination of 9-10 th class physics textbooks in the context of the assessment approach in the 2018 secondary education physics curriculum
TUĞÇE ATALAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SITKI EKER
- Lise biyoloji, fizik ve kimya ders kitaplarının değerler eğitimi açısından incelenmesi
Examination of high school biology, physics and chemistry textbooks in terms of values education
ESRA KOLTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OSMAN SERHAT İREZ
- 9. sınıf fizik ders kitabının 2024 fizik öğretim programında belirlenen kavramsal beceriler ve alan becerileri yönünden içerik analizi
Content analysis of the 9th grade physics textbook in terms of conceptual skills and field skills determined in the 2024 physics curriculum
FATİH KESKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERSİN BOZKURT
- Lise 9. sınıf fizik ders kitabının öğretim programında yer alan bilimsel süreç becerileri yönünden içerik analizi
Content analysis of the high school 9th grade physics textbook in terms of scientific process skills in the teaching program
GÜLESER YILDIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Fizik ve Fizik MühendisliğiNecmettin Erbakan ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERSİN BOZKURT