Okul öncesi kurumlarla ilkokullarda görev yapan öğretmenlerin kişisel özellikleri ve mesleki formasyonlarının değerlendirilmesi
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 36885
- Danışmanlar: PROF.DR. AYLA OKTAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Kişilik özellikleri, Mesleki formasyon, Okul öncesi öğretmenler, Öğretmenler, İlkokul öğretmenleri, Personality traits, Occupational formation, Preschool teachers, Teachers, Primary school teachers
- Yıl: 1994
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
83 BOLUM VI ÖZET Öğretmenlik mesleği, ilkel kültürlerden, iletişim çağını yaşadığımız günümüze kadar toplumda yer alan ve gitgide önemi daha da artan bir meslektir. Zamanla çağdaş gelişmelere paralel olarak öğretmenlik mesleği de yeniliklere uymuş, eğitimin ve öğretimin en önemli parçası olarak gelişmelerini sürdürmüştür. Öğretmenlik, özel alan bilgisi, genel kültür, öğretmenlik meslek bilgisi ve gelişim bilgisine sahip olmayı gerektirmektedir. Cumhuriyet öncesinde ülkemizde öğretmen yetiştiren çeşitli kurumlar mevcuttur. Ancak kurtuluş savaşı sonrası yorgun ve yoksul düşmüş ülkemizde, okuma-yazma oranının da düşük olduğu bir ortamda öğretmen yetiştiren kuramların önemi de yeniden gündeme gelmiştir. Uygar ülkelerin öğretmen yetiştirmede gözönünde bulundurdukları yenilikler de dikkate alınarak, öğretmen yetiştiren kurumlar ve Öğretmen yetiştirme programlan tekrar ele alınmıştır. Cumhuriyet döneminden önce İstanbul'da ve bazı büyük kentlerde açılan öğretmen okullarının sayıca ve içerik olarak yetersiz oluşu cumhuriyet hükümetlerini bu konu üzerine eğilmeye zorlamıştır. Bu nedenle, kısa zamanda ilköğretim ve ortaöğretim alanına öğretmen yetiştirecek kurumların açılması için çaba gösterilmiştir. Kalkınma planlarında da öğretmenlik ve eğitim mesleği ele alınmıştır. Bilinci Beş Yıllık Kalkınma Planı'nda okul öncesi eğitime yer verilmiştir. İkinci, Üçüncü, Dördüncü ve Beşinci Beş Yıllık Kalkınma Planlarında ise okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması ile ilgili hedefler tespit edilmiştir. Beşinci Beş Yıllık Kalkınma Planı'nda tespit edilen ve okul öncesi eğitimde okullaşma hedefi olan %10'luk okullaşma oranı Altıncı Beş Yıllık Kalkınma Planı'nda ancak %5.2'lik bir orana ulaşabilmiştir.84 XIV. Milli Eğitim Şurası'nda, okul öncesi eğitimin önemi ve ülkemizin geleceği açısından etkileri üzerinde durulmuştur. Bu şura sırasında“Okulöncesi Eğitim Komisyon Raporu”hazırlanarak, okul öncesi eğitimin ilköğretime katkısı gündeme getirilmiştir. Ülkemizde okul öncesi eğitim,“ilkokul çağma gelmemiş çocukların isteğe bağlı eğitimi”, ilkokul ise“kız ve erkek bütün vatandaşlar için zorunlu ve devlet okullarında parasızdır”şeklinde tanımlanır. Okullaşma oranlan arasındaki farklılıkta bu tanımların da etkisi olduğu bir gerçektir. 1946 yılından günümüze milli eğitim şuralarında ise, her kademede yetişen öğretmenin yüksek öğrenim görmesi gerekliliği ele alınmıştır. Ayrıca 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu'nun 43. maddesinde de okul öncesi de dahil olmak üzere her kademedeki öğretmenin yüksek öğrenim görmesi koşulunu görürüz. Bu konuda gelişmeler devam etmekte ve üniversitelerin eğitim fakülteleri bölümlerine“smıf öğretmenliği”ve“anaokulu öğretmenliği”bölümleri açılmaktadır. Bunun yanısıra gerek öğretimini tamamlayarak mesleğe başlamış öğretmenlerin, gerekse mesleğe hazırlık dönemindeki öğretmen adaylarının yararlanması ve eğitimdeki yeniliklerden haberdar olmaları için hizmet-içi eğitim kurslarının önemi de artm aktadır.
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- Kadın öğretmenler ve sendikal katılım; Eğitim-Sen örneği
Woman teachers and participation in unions; Example of Eğitim-Sen
HÜLYA TÜRKOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1999
Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileriAnkara ÜniversitesiYaşam Boyu Öğrenme ve Yetişkin Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SERAP AYHAN
- Kütahya`da ilköğretim ve liselerde görev yapan beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki sorunlarının araştırılması
Research for vocational problems of coaches working for primary and high schools in Kütahya
ERKAN YÜZÜAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimDumlupınar ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ARSLAN KALKAVAN
- Yurt dışından dönen işçi çocuklarının uyum problemlerinin okul başarılarına etkisi ve Türkiye'de yetişen öğrencilerle karşılaştırılması
The effect of adaptation problems on the academic archievement of the children of the Turkish workers returning from abroad compared with the ones brought up in Turkey
ŞÜHEDA ÖZBEN
Doktora
Türkçe
1991
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. İHSAN TURGUT
- Konya merkez ilkokullarında müzik eğitimi üzerine bir araştırma
A Survey on music education in Konya central schools
TUNA ŞİMŞEK
- İlkokullarda yönetici davranışlarının öğretmenlerin verimliliğine etkisi
Başlık çevirisi yok
AYLANUR ATAKLI
Doktora
Türkçe
1993
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NEZAHAT SEÇKİN