Geri Dön

Öğretmenlerin hesap verebilirliklerini öğrencilerin akademik başarısı açısından değerlendirmeleri

Teachers' accountability from dimension of student's academical achievement

PDF İndir

  1. Tez No: 372270
  2. Yazar: ESİN SALDUZ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. AYŞEN BAKİOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Eğitimde Hesap Verebilirlik, Öğretmenin Hesap Verebilirliği, Accountability in Education, Teacher Accountability
  7. Yıl: 2013
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Denetimi ve Yönetimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 231

Özet

Bu araştırma, lise öğretmenlerinin hesap verebilirliklerini öğrencilerin akademik başarısı açısından değerlendirmelerini amaçlamıştır. Eğitimde hesap verebilirlik, öğretmenin hesap verebilirliği kapsamında incelenmiştir. Araştırma lise öğretmenlerinin öğrencilerin akademik başarısına ilişkin kimin, kime, neden, hangi konuda hesap vermesi gerektiğini, hesap verebilirlik gereği yaptıkları çalışmaları ve hesap verebilirlik sistemini kendilerini değerlendirecek şekilde hazırlanmıştır. Araştırma genel tarama modeline uygun olarak hazırlanmıştır. Araştırmanın örneklemi, İstanbul iline bağlı Avcılar, Esenyurt, Beylikdüzü ve Büyükçekmece ilçelerinde resmi ortaöğretim kurumunda çalışan 500 öğretmeni kapsamaktadır. Araştırmada kullanılan ölçek, araştırmacı tarafından geliştirilen ?Öğrencinin Akademik Başarısı Hakkında Öğretmenlerin Hesap Verebilirliklerini Değerlendirmeleri Anketi? dir. Anket 18 soru ve öğretmenlerin görüşlerini yazabileceği açık uçlu bir sorudan ibarettir. Öğretmenler demografik durumu yansıtan sorular dışında, soruların altında bulunan değişkenlerden çoklu seçim yapabilmektedirler. Araştırmadan elde edilen verilerle ilgili yapılan analizler, frekans, yüzde, ilişkisiz gruplar t testi, tek yönlü varyans analizidir (ANOVA). Elde edilen bulgular SPSS 16.0 programında çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular şunlardır: öğretmenler genel olarak kendilerini hesap verebilir olarak görmektedirler, hesap verebilirlik sisteminin onları motive edeceği ve mesleki gelişimlerini sağlayacağını ifade etmektedirler. Öğretmenler öğrenci başarısından öncelikli olarak öğrencileri sonra kendilerinin hesap verebilir olması gerektiğini, öğrenci başarısızlıklarından ise önce öğrencilerin sonra velilerin hesap verebilir olması gerektiğini düşünmektedirler. Öğretmenlerin neredeyse tamamı kendilerini vicdani duyarlılık gereği hesap verebilir hissetmektedir. Öğretmenler ilk sırada sınıf içindeki performans ikinci sırada merkezi sınav sonuçlarına göre kendilerinin hesap verebilir olması gerektiğini düşünmektedirler. Öğretmenler hesap verebilirlikleri gereği kendilerini değerlendirmek için ilk önce uyguladıkları öğretim yöntemlerinin etkililiğini ikinci olarak önceden belirledikleri hedefe ulaşma düzeylerini dikkate almaktadır. Öğretmenler öğrencilerin başarısının artması için ilk sırada öğretim yöntem ve kaynaklarını farklılaştırdıklarının ikinci olarak erişilecek hedefler ve standartlar belirlediklerini ifade etmişlerdir. Öğretmenler fırsat eşitliği sağlama adına öğrencilerin derse aktif ve eşit katılımını sağladıklarını ifade etmişlerdir. Öğretmenler kendilerini önce vicdanlarına sonra öğrencilerine karşı sorumlu hissetmekte ve vicdanlarının ve öğrencilerinin onlara karşı sorgulayıcı olduğunu ifade etmektedirler. Öğretmenlerin denetmenlere ve velilere karşı öğrenci başarısına dair raporlama yapma seviyeleri çok düşüktür. Öğretmenler genellikle okul yönetimine ödev proje vb. puanlama kriterleri, öğrencilere ise, sınav sonuçları başarısız olduğu konular gibi raporlama yaptıklarını ifade etmişlerdir. Öğretmenler, ödül ve ceza için öğrenci başarısını etkileyen diğer faktörlerin izole edildikten sonra kendilerinin değerlendirilmeleri gerektiğini düşünmektedirler. Araştırma sonuçları diğer araştırmalarla karşılaştırıldığında öğrencinin akademik başarısını etkileyen birçok faktör olduğu için öğretmen kendini doğrudan sorumlu görmemektedir. Öğretmenlerin sorumlulukları şeffaf bir hesap verebilirlik sistemi sağlanmalıdır. Ayrıca öğrencinin başarısına dair öğrenci hesap verebilirliğine ilişkin çalışmalar yapılmalıdır.

Özet (Çeviri)

This research aims to evaluate high school teachers' accountability from dimension of student's academical achievement. Accountability in education studied from the concept of teachers' accountability. Research has been prepared to evaluate high school teachers related with student's academical achievement in the means of who must give account, to whom, why, and about which subjects, works have been done about accountability, and the accountability system. Research sample involves 500 active high school teacher in districh of İstanbul : Avcılar, Esenyurt, Beylikdüzü, Büyükçekmece. Scale of research is ?Evaluating Teachers? Accountability About Student Achievement Survey? by reformed researcher. The survey consists 18 questions and a open-ended question that teachers pass a remark. The teachers make multiple selection ,out of reflecting demographic case questions, from variable based below of questions. Analyses about the results obtained from the research are frequency, percentage, unconnected groups t test, one-way analyses of variance (ANOVA). The results obtained analyze with SPPS 16.0. The results obtained from research is: Teachers generally seem themselves able to accountability. They state, accountability motivate themselves and provide career development. Teachers think, about student achievement, students need account primarily before themselves; and about student failure, students need account primarily before students protector. Almost all teachers feel like conscientious responsibility, they need to account. They think, according tofirst in-class performance, second central test result, they need to account. For Accountability of teachers to assess themselves , they take notice of firstly the effectiveness of their teaching methods, secondly pre-determined level of goal attainment and standarts. Teachers express, in order to increase the success of students, first differentiated teaching methods and resources; second having identified targets. Teachers express, providing students' active and equal participation for ensuring equality of opportunity. Teachers feel responsible themselves, after the students before their conscience. And yet they think, their conscience and their students are against them interroragator. Teachers? level of reporting on student achievement to inspectors and parents is very low. Teachers think, Teachers Express, they make report to school management about homework,project, to students about as exam results, failure subject. After isolatin other factors that affect student achievement for reward and punishment, they should be assessed. When the results of this research compared with the other researchs, that's why there are a lot of factors that effect the student's academical achievement, teachers don't feel themselves accountable directly. Accountability of teachers must be provided by a transparent accountability system. Furthermore, researchs about student's accountability related with achievement must be realized.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    278416

    İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin yetki devri, otonomi ve hesap verebilirliklerine ilişkin algılarının belirlenmesi

    A research on empowerment, autonomy and accountability perception of teachers who work in turkish elemantary schools

    EMEL KOÇAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SELAHATTİN TURAN

  2. Tez No

    576293

    Ortaokul öğretmenlerinin mesleki profesyonelliklerinin geliştirilmesinde bir araç olarak hesap verebilirlik

    Accountability as a tool for the development of occupational professionalism of secondary school teachers

    RABİA ÖZTUZCU KÜÇÜKBERE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BETÜL BALKAR

  3. Tez No

    394738

    Okul müdürlerinin yönetsel yetkinlikleri ile hesap verebilirliklerine yönelik okul yöneticisi ve öğretmen görüşleri

    School principal and teacher views on school administrators' accountability and managerial competencies

    ADEM FIRAT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TÜRKAN ARGON

  4. Tez No

    553460

    Özel eğitim öğretmenlerinin hesap verebilirlik algılarının incelenmesi

    Determination of the accountability of special education teachers

    ÖZKAN ALTIPARMAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HATİCE KADIOĞLU ATEŞ

  5. Tez No

    810514

    Okul müdürlerinin hesap verebilirlik düzeyleri ile öğretmenlerin motivasyonları arasındaki ilişki

    The relationship between accountability levels of school administrators and teachers' motivation

    GÖNÜL ARABACI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEYİTHAN DEMİRDAĞ

Geri Dön