Geri Dön

Vocational college students' language learning strategy use and its relationship with self-esteem and the achievement level in the English course

Meslek yüksekokulu öğrencilerinin dil öğrenme strategisi kullanımı ve bunun İngilizce dersinde özsaygı ve başarı seviyesiyle ilişkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 372457
  2. Yazar: ADNAN YAVUZ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HASAN BAYRAKTAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2014
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 142

Özet

İngilizce öğrenenler arasındaki başarı oranı; ilgi, akademik özsaygı, eğitim geçmişi, derste kullanılan öğretim metodları, teknik ve aktiviteler, öğrenenler tarafından kullanılan öğrenme stratejileri gibi unsurlara bağlı olarak değişkenlik arzedebilmektedir. Bu değişkenler arasındaki ilişki ve/veya değişkenlerin farklı kombinasyonları da aynı zamanda başarıyı etkileyebilmektedir. Çalışmanın başlığından da anlaşılacağı gibi, bu çalışma adı geçen değişkenlerin bazılarını ele alır. Bu bağlamda Meslek Yüksekokulu öğrencileri arasında dil öğrenme stratejileri kullanımının öğrencilerin kişisel başarı algısı, akademik özsaygı ve eğitim geçmişiyle ilişkisini araştırmayı hedefler. Çalışma esasen nicel ve tamamlayıcı nitel temeller üzerine kurulmuş ve yürütülmesinde karma metod araştırma yöntemiyle birlikte araştırma materyalleri ve anketler kullanmıştır. Veri elde etme araçları Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Çan Meslek Yüksekokulu'ndaki 294 öğrenciye 2013 Akademik yılı Bahar Dönemi'nde uygulanmıştır. Veri elde etmek için ilk olarak Rebecca Oxford'un (1990) Dil Öğrenme için Strateji Envanteri'nin Türkçe versiyonu olan, M.O. Cesur ve S. Fer (2007) tarafından yüksek iç tutarlılık güvenilirliği ile oluşturulan Dil Öğrenme Stratejileri Envanteri (DÖSE) öğrenciler arasındaki öğrenme stratejisi kullanma oranını belirlemek için uygulanmıştır. DÖSE ile birlikte, İngilizce Öğrenmede Akademik Özsaygı ve İngilizce Öğrenmede Başarı ve Başarısızlık Algısı Anketleri de uygulandı. Anketlerden ayrı olarak, çalışmanın bulgularını güçlendirmek için, dil öğrenmede başarı ve başarısızlık nedenleri üzerine 34 öğrenciyle görüşmeler yapıldı. Anketler aracılığıyla temin edilen veriler istatistiksel veri analiz programı SPSS 21.0 kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmada kullanılan anket ve görüşmelerin nicel ve nitel analiz sonuçları Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin genel olarak dil öğrenme stratejilerini orta derecede, özelde, üst biliş stratejilerini en sık olarak diğer taraftan bilişsel stratejileri en az oranda kullandıklarını, İngilizce öğrenmede özsaygı algılarının ve başarı algılarının orta düzeyde olduğunu göstermiştr. Çalışma aynı zamanda, Meslek Yüksekokulu öğrencileri arasında dil öğrenme stratejisi kullanımıyla İngilizce öğrenmede özsaygı algısı arasında orta derecede; dil öğrenme stratejisi kullanımıyla başarı algısı arasında düşük derecede; dil öğrenme stratejisi kullanımıyla başarı notları arasında düşük derecede ilişki olduğunu, dil öğrenme stratejisi kullanımının başarı algısının önemli bir yordayıcısı olduğunu, başarılı ve başarısız öğrenciler arasında dil öğrenme stratejisi kullanında önemli fakat bay ve bayan katılımcılar ve farklı okul türlerinden mezun öğrenciler arasında önemsiz bir fark olduğunu da ortaya koymuştur. Diğer taraftan, Anadolu Lisesi mezunları telafi stratejisi kullanımında diğer tüm okul mezunlarından öndedirler. Meslek lisesi mezunları ise Ticaret lisesi mezunlarını telafi stratejisi kullanımında geride bırakmıştır. Çalışmanın bulgu, tartışma ve önerilerinin Türkiye'deki meslek yüksekokullarındaki İngilizce dil öğretimine katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Özet (Çeviri)

The success rate among learners enrolled in English courses may vary depending on their interest, academic self-esteem, educational background, teaching methodology, or techniques and activities used in the course, and learner strategies employed by students, etc. The combination of and/or relation between some of these variables may also affect the success. As the title suggests, this study aims to reveal the relationship between language learning strategy use among vocational college students and their self-perception of achievement, academic self-esteem in learning English. The study was based on both quantitative and qualitative characteristics and utilized questionnaires and interviews through statistical survey method. Data collection tools were administered to 294 students during the Spring Semester of 2013 in a vocational college. To collect the data, initially, Strategy Inventory for Language Learning (Dil Öğrenme Stratejileri Envanteri - DÖSE) by Cesur M.O. & Fer S. (2007) was administered to the students to reveal the extent of the learner strategy use among students. Together with DÖSE, the Questionnaire of Academic Self-Esteem in Learning English (QASELE), and the Questionnaire of Perception for Success and Failure in Learning English (QPSFLE) were also applied. Apart from the questionnaires, in order to provide rich data for the study, interviews with 34 students about the reasons of success and failure in language learning were carried out. The results indicate that the students in vocational colleges use language learning strategies at a medium level, use metacognitive strategies with the highest frequency and cognitive strategies with the lowest frequency, have academic self-esteem in learning English, perceive themselves successful in learning English also at a medium level. There is a moderate correlation between language learning strategy use and academic self-esteem in learning English, a weak correlation between language learning strategy use and self-perception of achievement, and a weak correlation between language learning strategy use and the actual achievement grades in learning English. Language learning strategy use is a significant predictor of self-perception of achievement. There is a significant difference between successful and unsuccessful students but there is not a significant difference between male and female participants and also graduates of different high schools in overall language learning strategy use. On the other hand, in the use of compensation strategies, the graduates of Anatolian High Schools outperform the graduates of all other schools. The graduates of Vocational High Schools also outperform the students who graduated from Trade High Schools in the use of compensation strategies. The findings, discussions, and implications of the study might provide a contribution to English language teaching in vocational colleges in Turkey.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    489207

    Meslek yüksekokulu öğrencilerinin dil öğrenme stratejileri ile yabancı dile yönelik kalıplaşmış düşüncelerinin incelenmesi

    Examination of the vocational college students' language learning strategies and their stereotyped thoughts about foreign languages

    SEDA BAYSAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HASAN GÜNER BERKANT

  2. Tez No

    137682

    The Relation between Zonguldak Karaelmas University Alaplı Vocational College students motivational beliefs and their use of motivational self-regulation strategies

    Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Alaplı Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin motivasyon düşünceleriyle motivasyon düzenleme stratejileri kullanımları arasındaki ilişki

    NURAY OKUMUŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2003

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. FREDRİCKA L. STOLLER

  3. Tez No

    399922

    Attitudes and perceptions of Gendarmerie Non-commissioned Officers Vocational College students towards English instruction

    Jandarma Astsubay Meslek Yüksek Okulu öğrencilerinin İngilizce öğretimine yönelik algı ve tutumları

    AFRA NUR AKSOY

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MERAL AKSU

  4. Tez No

    544977

    Relationship between ambiguity tolerance and learners' gender, anxiety levels and language learning strategies choice

    Belirsizlik toleransının öğrencilerin cinsiyeti, kaygı düzeyleri ve dil öğrenme stratejileri tercihi ile ilişkisi

    ASLIHAN AKSOY

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ

  5. Tez No

    300627

    Investigating stakeholders' perceptions of employability factors: Evidence from a vocational college in Nevşehir

    Paydaşların istihdam edilebilirlik faktörlerine ilişkin algılarının incelenmesi: Nevşehir?de bir meslek yüksekokulu örneği

    YELDA SARIKAYA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Sosyal Politika Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HANİFE AKAR

Geri Dön