Ortaöğretim öğrencilerinin akıllı tahta kullanımına yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi, güvenirlik ve geçerlik çalışması: Sivas ili uygulaması
Developing of attitude scala for the students of secondary school and high schools to use smart board; an analysis of reliability and validity: An application in Sivas
- Tez No: 381974
- Danışmanlar: DOÇ. DR. HÜDAVERDİ BİRCAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İşletme, Eğitim ve Öğretim, Business Administration, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akıllı Tahta Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği, Eğitimde Teknoloji Uygulamaları, FATİH Projesi, Geçerlik, Güvenirlik, Akıllı tahta, Eğitim teknolojisi, Lise öğrencileri, Ortaöğretim okulları, Teknoloji kullanımı, Tutum ölçekleri, Ölçek geliştirme, Ölçekler, Öğrenci tutumu, Attitude Scale to be used in smart boards, technology applications in education, FATİH Project, validity, reliability, Smart board, Education technology, High schools students, Secondary education schools, Technology utilization, Attitude scales, Scale development, Scales, Student attitude
- Yıl: 2014
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Cumhuriyet Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İşletme Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sayısal Yöntemler Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma kapsamında, ortaöğretim öğrencilerinin yeni bir öğretim teknolojisi olan akıllı tahtaları kullanımına yönelik tutum ölçeği geliştirilmiştir. Uygulamaya dönük bu çalışmada Ortaöğretim Öğrencilerinin Akıllı Tahta Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği'ne ilişkin korelasyona dayalı madde analizi ve t testine dayalı madde analizi yapılmıştır. Ölçeğin güvenirlik çalışması kapsamında test-tekrar test yöntemi uygulamaları yapılmış, ölçeğe uygulanan iç tutarlılık analizinde alt boyutlarına ait Cronbach α değerlerinin 0,533 ile 0,905 arasında değer aldığı ve ölçeğin toplam Cronbach α değeri ise 0,940 olarak hesaplanmıştır. Taslak ölçeği faktör analizine tabi tutmadan önce faktör analizine uygunluğunun belirlenmesi için Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) ölçütü hesaplanmış (KMO istatistik değeri 0,940) ve Bartlett(B=6256,03 ; p<0,001) testi yapılmıştır. Faktör analizi yapılarak ölçeğin yapı geçerliği ortaya konulmuştur. Faktör analizi neticesinde ölçek varyansının % 56,617'sını temsil eden 6 faktör elde edilmiştir. Faktörlerin değerlerinin ise 0,454 ile 0,821 arasında değer aldığı belirlenmiştir. Bu çalışmanın neticesinde 6 faktöre dengeli biçimde dağılım gösteren 36 maddelik bir ölçek geliştirilmiştir.Elde edilen bulgular neticesinde 'Ortaöğretim Öğrencilerinin Akıllı Tahta Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği'nin alanında kullanılabilecek güvenilir ve geçerli bir ölçme aracı olduğu söylenebilir.
Özet (Çeviri)
An aptitude scale in using smart boards, which one of the elements of new teaching technologies, for the students of secondary school and high school, was developed by this study. In this experimental study, article analysis, co-relation analysis and t-test analysis for using smart boards related with Attitude Scale by the students of secondary school and high school were realized.To have the reliability of the t-test the methods of test and re-test were applied. It was seen that the Cronbach α value in sub-dimensions in consistency analysis was between 0,533 and 0,905, whereas the total value of Cronbach α value is 0,940. Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) criterion was determined (KMO statistical value is 0,940) before the factor analysis of the proposal scale was calculated was realized just before the factor analysis, and Bartlett (B=6256,03 ; p<0,001) test was done. The structure validity was stated by factor analysis,. As a result, 6 factors, representing 56,617% of the scale variance, were held. It is seen that the factor value is between 0,454 and 0,821. As a result of this study, a scale, which has a balance distribution to 6 factors, with 36 articles was developed. It can be concluded that the Attitude Scale to be used for smart boards in the students of secondary schools and high schools is a reliable and valid measurement tool.
Benzer Tezler
- Sınıf ortamında etkileşimli tahta ile grupsal kişiselleştirilmiş sözel matematiksel problemler kullanmanın öğrenci başarısı üzerine etkisi – Darüşşafaka Lisesi örneği
The effect of use of grouped personalized mathematical word problems on students' achievement in classrooms with interactive whiteboards versus blackboards - Darussafaka High-School sample
AHMET MURAT ZEYTÇİOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZLEM ÇAKIR
- Biyoloji dersinde akıllı tahta kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına, akıllı tahta kullanımına ve derse yönelik tutumlarına etkisi
The effect of the interactive whiteboard use in biology lesson on students' achievements and attitudes towards the course and the interactive whiteboard
RECEP ÖNDER
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HALİL AYDIN
- Fizik eğitiminde akıllı tahta kullanımının öğrencilerin fizik başarılarına ve fiziğe karşı tutumlarına etkisinin incelenmesi
Investigation of the effects of using smart board in physics education on students achievements in and attitudes toward physics
YÜKSEL TEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimYüzüncü Yıl ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FETHİ SOYALP
- Ortaöğretim fen branşı öğretmenlerinin akıllı tahta kullanımlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Kırşehir ili örneği
Examining secondary school science teachers' smartboard usage in terms of various variables: Kırşehir province sample
ERHAN DÜRÜST
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Bilim ve TeknolojiKırşehir Ahi Evran ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERHAN GÜNEŞ
- Etkileşimli tahta kullanımına ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşlerinin incelenmesi
Examination of the views of teachers and students on the usage of interactive boards
ERDAL ODABAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiGirişimcilik Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)
DOÇ. DR. ABDURRAHMAN İLĞAN