Geri Dön

İlköğretim öğrencilerinin biyoçeşitlilik bilgileri üzerinde etkili olan faktörler

Factors that affect biological diversity knowledge of primary school students

PDF İndir

  1. Tez No: 383440
  2. Yazar: TUĞBA BİLGEL AŞICI
  3. Danışmanlar: PROF. DR. BERNA ALPAGUT
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2014
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Sosyal Çevre Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 201

Özet

Biyolojik çeşitlilik, dünyada ilk canlının ortaya çıkışından bu yana oluşan çok değerli bir birikimdir. Bu birikim dünyanın yaşadığı değişmeler karşısında dengelerin yeniden kurulmasına olanak veren bir zenginliktir. Bu nedenle biyoçeşitliliğin varlığı gelecek nesiller için büyük önem taşımaktadır. Gelecek nesillerin biyoçeşitliliği oluşturan canlı türlerini, ekosistemleri tanıyabilmeleri için biyoçeşitliliğin korunması önemlidir. Bu nedenle bu çalışmada biyoçeşitliliğin neden ve nasıl korunması gerektiği irdelenmiştir. Biyolojik çeşitliliğin korunabilmesi için biyopolitikaların olması gereklidir. Biopolitika'nın gereklerinin sağlanabilmesi için biyokültür kavramına ihtiyaç duyulmuştur. Biyokültür, biyoeğitimle sağlanabilir. Davranışların ahlaki ve sorumluluk boyutu biyoetik ile gerçekleştirilebilir (Arvanitis, 1989). Günümüzde okullarda verilen biyolojik çeşitlilik eğitimi incelendiğinde, biyolojik çeşitliliğin kavram olarak ilk kez ilköğretim 7. sınıflarda Fen ve Teknoloji dersi kapsamında işlendiği görülmektedir. Bu bağlamda, araştırma kapsamında ilköğretim 7. Sınıf öğrencilerinin biyoçeşitlilik bilgilerini etkileyen faktörler ile MEB tarafından ilköğretim 7. Sınıf düzeyi için belirlenen öğretim programının öğrencilere biyoçeşitliliği kavratmada ve biyoçeşitlilik ile ilgili bilinç oluşturmada yeterli olup olmadığı incelenmiştir. Ayrıca bu konuyla ilgili öğretmenlerinde görüşleri alınmıştır. Araştırma kapsamında Ankara İlinde 5 ilköğretim okulunda öğrenim gören 412 7. sınıf öğrencisi ve bu okullarda görev yapan 12 fen ve teknoloji dersi öğretmeni ile görüşülerek anket çalışması ile veriler toplanmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, öğrencilerin biyoçeşitlilik konusu işlenmeden önceki test puanları, konu işlendikten sonraki test puanlarına göre anlamlı bir şekilde yüksektir. Kız öğrenciler hem ön testte hem de son testte erkek öğrencilerden daha yüksek puan almışlardır. İnternet'i kullanan öğrenciler ile internet'i kullanmayan öğrencilerin ön test ve son test puanlarında farklılık bulunmaktadır. İnternet'i kullanan öğrencilerin ön test ve son test puanları kullanmayan öğrencilere göre daha yüksektir. Bu sonuçlara göre internet'in öğrencilerin öğrenme süreçlerine dahil edilmesi önerilmektedir. Gelecek nesiller düşünüldüğünde, kız öğrencilerin okuması desteklenmelidir. MEB'e öğrencilerde biyoçeşitlilik kavramı ve önemi ile ilgili bilincin nasıl daha iyi oluşturulabileceği ve kavratılabileceği yönünde önerilerde bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

Biological diversity, which is an accumulation in the world since the emergence of the first living that occurs, is very valuable. This accumulation is a richness that allows re-establishment of stability in the face of change. Hence the presence of biodiversity is of great importance for future generations. Conservation of biodiversity is important for future generations for them to know biodiversity that consists of the living species and ecosystems. Therefore, the reasons for protection of biodiversity and ways to protect biodiversity is discussed in this study. Biopolitics is needed for preservation of biological diversity. Bioculture concept is needed to achieve the requirements of Biopolitics. Bioculture can only be ensured through bioeducation. The moral and responsibility dimensions of behavior can be performed by bioethics (Arvanitis, 1989). Today, when the scope of biodiversity education is examined, biodiversity concept is first seen in the scope of Science and Technology course of 7th grades. In this context, the scope of research 7th Students with the Ministry of factors affecting biodiversity information 7th by Specified for the grade level curriculum to students to create awareness about biodiversity and biodiversity In comprehend examined whether there was adequate. We also sought the views of teachers on this issue. Scope of research studying in primary schools in Ankara Province 5 412 7 Students and those who work in schools with 12 teachers of science and technology courses in consultation with survey data was collected. According to the survey, test scores of students before the biodiversity chapter is studied are significantly higher comparing to the test results after biodiversity chapter is studied. Female students scored higher than male students in both pre-test and post-test. Pre-test and post-test scores of students who use internet are higher than those who do not use internet. Regarding these results, internet is proposed to be included in the student's learning process. Female students should be encouraged to study considering the future generations. Student awareness about the importance of biodiversity and how the concept can be created and comprehended is suggested to Ministry of Education.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    600075

    Biyoçeşitliliğe ve biyokaçakçılığa yönelik farkındalık ölçeklerinin geliştirilmesi ve üniversite öğrencilerinin farkındalık düzeyleri

    Development of biodiversity and biosmuggling awareness scales and determination of awareness levels of university students

    ZEYNEP SARAÇ ÖZTAŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    BiyolojiOndokuz Mayıs Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FERGAN KARAER

  2. Tez No

    471780

    Ortaokul öğrencilerinin biyoçeşitliliğin azalmasına yönelik tutumlarının incelenmesi ve biyoçeşitlilik eğitiminin önemi

    Investigation of attitudes of secondary school students towards decrease of biodiversity and the importance of biodiversity education

    NESLİHAN FISTIKEKEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HAKAN SERT

  3. Tez No

    488714

    Ortaokul öğrencilerinin biyoçeşitlilik konusunda farkındalıklarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi

    Investigation of the awarness of the secondary students on biodiversity

    ÜLKÜ GÜL KURT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HAKAN SERT

  4. Tez No

    263438

    İlköğretim 4., 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin biyoçeşitlilik konusundaki farkındalık düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi: Bolu ili örneği

    Primary 4th, 5th and 6th grade students several variables by the level of awareness about biodiversity: The case of provınce of Bolu

    KERİME BASTI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    BiyolojiAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NİHAL DOĞAN

  5. Tez No

    321473

    İlköğretim ve lise öğrencilerinin biyoçeşitliliğin azalması ile ilgili görüşleri

    Primary and secondary school students opinions towards biodiversity loss

    DAVUT SOYSAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    BiyolojiAhi Evran Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. AHMET KILINÇ

Geri Dön