Geri Dön

İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi başarılarının bazı değişkenler açısından incelenmesi

The relationship between academic success and attitudes of the 8th grade students to science and technologhy lessons

PDF İndir

  1. Tez No: 383627
  2. Yazar: HALİL TANIR
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ASLAN İLİK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Ders başarısı, Fen bilgisi eğitimi, Fen bilgisi öğretimi, Fen ve teknoloji dersi, Ortaokul öğrencileri, Öğrenci başarısı, Öğrenci tutumu, Academic achievement, Course success, Science education, Science teaching, Science and technology course, Secondary school students, Student achievement, Student attitude
  7. Yıl: 2014
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Necmettin Erbakan Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın amacı ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinde Fen ve Teknoloji dersine yönelik tutum (FTDYT) ile akademik başarı arasındaki ilişkinin değerlendirilmesidir. Çalışmanın örneklemi 2011-2012 eğitim öğretim yılında Konya ili merkez ilçelerinde (Selçuklu, Meram, Karatay) 10 farklı ilköğretim okulunda rastgele örneklem yöntemi ile ulaşılan 530 (n=259 kız, yaş=13.98±0.49 ve n=271 erkek, yaş=14.04±0.46) gönüllü 8. sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Öğrencilerin FTDYT'lerinin değerlendirilmesinde Nuhoğlu (2008) tarafından geliştirilen ve geçerlilik güvenilirlik çalışmaları yapılan ölçekten yararlanılmıştır. Akademik başarının ölçütü olarak öğrencilerin 2010, 2011 ve 2012 yılının Haziran ayında yapılan Seviye Belirleme Sınavı'ndaki (SBS) Fen ve Teknoloji dersi net sayıları (FTDNS) kullanılmıştır. Çalışmada öğrenciler arasında cinsiyet ve yaşa göre SBS 6-7 ve 8'deki FTDNS'leri açısından anlamlı bir farklılığın olmadığı (p>0.05); ancak kardeş sayısı, anne ve baba eğitim düzeyi açısından anlamlı bir farklığın olduğu anlaşılmaktadır (p<0.05). Ayrıca öğrenciler arasında cinsiyet ve yaşa göre FTDYT açısından anlamlı bir farklılık görülmezken (p>0.05); kardeş sayısı, anne ve baba eğitim düzeyi açısından anlamlı bir farklılık görülmüştür (p<0.05). Öğrencilerin FTDYT'leri ile SBS 6-7 ve 8'deki FTDNS'leri arasında pozitif çok zayıf bir ilişkinin olduğu anlaşılmıştır (sırasıyla r=0.246; r=0.225 ve r=0.261; p<0.05). Cinsiyete göre erkeklerin FTDYT'leri ile SBS 6-7 ve 8'deki FTDNS'leri arasında pozitif zayıf bir ilişkinin olduğu görülürken (sırasıyla r=0.361; r=0.384 ve r=0.366; p<0.05); kızların FTDYT'leri ile sadece SBS 8'deki FTDNS'leri arasında pozitif çok zayıf bir ilişki olduğu görülmüştür (r=0.126; p<0.05). Sonuç olarak ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinde FTDYT ile SBS 6-7 ve 8'deki FTDNS arasında çok zayıf bir ilişkinin olduğu anlaşılmaktadır. Çalışmada FTDYT ile FTDNS arasında her ne kadar pozitif zayıf bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmış olsa da; Fen ve Teknoloji derslerinde öğrencilerin derse yönelik tutumlarının belirlenmesi ve olumlu tutum geliştirmelerini sağlayacak öğrenme etkinliklerine yer verilmesi öğrencilerin Fen ve Teknoloji dersi yazılılarındaki puanların ve SBS'deki FTDNS'lerin artışına katkı sağlayabilir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is evaluating the relationship between academic success and attitudes of 8th grade students to science and technology lessons (ASTL). The study sample of this work occurs from 530 (n= 259 girl, age= 13.98± 0.49 and n=271 boys, age=14.04±0.46) volunteers who are chosen randomly from 8th grades of 10 different primary schools in central districts of Konya (Selçuklu, Karatay, Meram). While evaluating ASTL's of the students the scale which were developed and reliability and validity works made by Nuhoğlu (2008) have been used. Student's Science and Technology question points (STQP) in Placement Exams made in 2010, 2011 and 2012 June was used as a measure of academic achievement. In the study it is understood that there is not any significant difference in 6-7 and 8th grade placement exams STQP's of the students by gender and age but it is understood that there is a significant difference in terms of parents education level, number of siblings (p<0.05). Also there is not any significant difference between students in terms of age and gender for ASTL; a signficant difference seen in terms of number of siblings and parents education level (p<0.05). It is understood that there is a positive weak relationship between student's STQP's and ASTL's in placement exams 6-7 and 8th grades (in order r=0.246; r=0.225 and r=0.261; p<0.05). By gender, there is a positive weak relationship between boys' STQP's with ASTL's in placement exams 6-7 and 8 (in order r=0.361; r=0.384 and r=0.366; p<0.05), there is very weak positive relationship between girls' STQP's with ASTL's in 8th grade placement exam (r=0.126; p<0.05). As a result, it is understood that there is very weak relationship between STQP's with ASTL's in placement exams 6-7 and 8th grade in 8th grade primary school students. Although there is a positive weak relationship between ASTL with STQP, determination of students attitudes to lessons of Science and Technology and giving place to the learning activities which enable them to develop a positive attitude to lessons may contribute to the increase of students' STLP's in placement exams and written exam scores in Science and Technology lesson.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    282647

    Çevre sorunları ve etkileri konusundaki işbirlikli öğrenme etkinliklerinin öğrencilerin bilgi, tutum ve davranışlarına etkisi

    The effects of cooperative learning activities related to environmental problems and its effects on students? knowledge, attitudes and behaviour

    HÜLYA CÖMERT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. BURÇİN ACAR ŞEŞEN

  2. Tez No

    380635

    İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi fizik konularındaki akademik başarılarının matematik tutumu ile ilişkisi

    The relationship between primary 8th grade students' academic achievements in physics unites of science and technology lessons and mathematics attitude

    HALİL İBRAHİM ALICI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimGiresun Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYKUT EMRE BOZDOĞAN

  3. Tez No

    551033

    6. sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki öğrenme zorluklarının Scratch programıyla tasarlanan matematiksel oyunlarla giderilmesi: Bir eylem araştırması

    Overcoming learning difficulties of 6th-grade students in mathematics class with nathematical games designed with Scratch program

    ÖZLEM ÇUBUKLUÖZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    MatematikBartın Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BURÇİN GÖKKURT ÖZDEMİR

  4. Tez No

    259358

    Fen ve teknoloji programı içinde kompost hakkında verilen ettkinliklerin öğrencilerin akademik başarılarına ve çevreye tutumlarına etkisi

    The effect of compost acivities in science and tecnology curriculum to academic success and environmental attitudes

    ŞEYDA ÖZBAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ŞÜKRAN YALÇIN ÖZDİLEK

  5. Tez No

    278261

    İlköğretim 8.sınıf öğrencilerinin maddenin halleri ve ısı ünitesindeki başarı düzeyleri ve fene karşı tutumlarının araştırılması

    Research of elementary eighth grade students? achievement levels in the unit ?states of the matter and head? and attitudes towards the science

    BİLAL KOCABAŞOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    DOÇ. DR. MUSTAFA SARIKAYA

Geri Dön