İşbirlikli öğrenmeye dayalı okuma-yazma-sunma tekniğinin öğrenci başarısına etkisi
The effects of reading-writing-presenting technique based on cooperative learning on the academic success of the students
- Tez No: 387214
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ÖMER YILAYAZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Fen ve Teknoloji Dersi, Vücudumuzda Sistemler Ünitesi, İşbirlikli Öğrenme Yöntemi (Okuma-Yazma-Sunma Tekniği)
- Yıl: 2014
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 95
Özet
Bu çalışmada işbirlikli öğrenme yöntemine dayalı Okuma-Yazma-Sunma tekniğinin öğrencilerin akademik başarılarına olan etkileri araştırılmıştır. Uygulama 7. Sınıf Fen ve Teknoloji dersi“Vücudumuzda Sistemler”ünitesinin işlenmesi kapsamında yapılmıştır. Çalışmanın evrenini 2012-2013 eğitim öğretim yılında Elazığ iline bağlı Hazar Ortaokulu'nda okuyan öğrenciler oluşturmuştur. Çalışmanın örneklemini ise Hazar Ortaokulu'nun 7. sınıfında okuyan öğrenciler oluşturmuştur. Uygulamada7/A sınıfı öğrencileri deney grubunu, 7/B sınıfı öğrencileri ise kontrol grubunu oluşturmuştur. Uygulamaya başlamadan önce grupları heterojen olarak oluşturmak amacıyla hem Deney hem de Kontrol Grubuna,“Fen ve Teknoloji Ön Bilgi Testi”uygulanmıştır. Uygulamanın başlangıcında Deney ve Kontrol Grubuna“Fen ve Teknoloji Akademik Başarı Testi”ön test olarak uygulanmıştır. Uygulama yapılırken Deney Grubuna ünite İşbirlikli Öğrenmenin“Okuma-Yazma-Sunma”tekniğiyle işlenirken, Kontrol Grubuna ise düz anlatım yöntemiyle işlenmiştir. Uygulama esnasında ünite içerisindeki konu dağılımı ve zaman hem Deney hem de Kontrol Grubuna eşit olacak şekilde yapılmıştır. Uygulamanın sonunda yine her iki gruba“Fen ve Teknoloji Akademik Başarı Testi”son test olarak uygulanmıştır. Elde edilen veriler istatistiki olarak analiz edildikten sonra işbirliğine dayalı öğrenme yönteminin uygulandığı deney grubu öğrencileri ile düz anlatım yönteminin uygulandığı kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarıları arasında anlamlı bir farkın olduğu gözlenmiştir.
Özet (Çeviri)
In this study, the effects of Cooperative Learning (Reading-Writing and Presentation Technique) on the academic success of the students are searched. The technique is used while studying the unit“The Sytems of the Body”included in the curriculum of“Science and Technology”Lessonf for 7th grade. It is applied to the students taking education in Hazar Primary School, Elazığ, in 2012-2013 educational year. During the application of the technique the students taking education in 7/A are considered as Experiment Group while those in 7/B are considered as Control group. Before the application of the technique, a“Science and Technology Preliminary Knowledge Test”is apllied to both Experiment and Control Group to make them heteregeneous. At the beginning of the application“Science and Technology Academic Success Test”is applied to Experiment and Control groups as a pre-test. During the application, the unit is studied by using“Reading-Writing and Presentation Technique”of Cooperative Learning by Experiment group. On the other hand, the unit is studied by using the existent method by the Control Group. During the application organization of the units and time is made in the same way for both groups. At the end of the Apllication“Science and Technology Academic Success Test”is applied to both group as a final test. After the statistical analysis of the obtained data, between the successes of the Experiment Group using Cooperative Learning and Control Group using the existent method, a significaiont difference is observed. Key Word: Science and Technology, The Unit“The Systems in the Body”The Cooperative Learning, Reading-Writing-Presentation Technique
Benzer Tezler
- Web 2.0 destekli işbirlikli İngilizce okuma ve yazma öğretim tasarımının öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal özelliklerine etkisi
The effect of teaching English reading and writing based on collaborative learning environment supported by Web 2.0 technologies on cognitive and affective behaviors of students
BEYLÜ KARAYAZGAN
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ASUMAN SEDA SARACALOĞLU
PROF. DR. ŞERİFE AK
- İşbirlikli öğrenme yöntemine dayalı çoksesli solfej uygulamalarının müziksel işitme-okuma-yazma ve koro ders başarılarına etkisi
The effect of polyphonic solfege musical audition-applications based on cooperative learning to the solfege musical hearing-read-write applications and chorus course achievements
ENGİN GÜRPINAR
- Öğrencilerin fen ve teknoloji dersindeki deneyleri anlamalarına okuma-yazma-uygulama ve birlikte öğrenme yöntemlerinin etkileri
Effects of reading-writing-application and learning together methods on student's understanding of laboratory experiments in science and technology course
GÖKHAN AKSOY
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KEMAL DOYMUŞ
- Bitki ve hayvanlarda üreme, büyüme ve gelişme ünitesinin öğretiminde okuma-yazma-uygulama yönteminin öğrencilerin akademik başarıları, epistemolojik tutumları ve okuduğunu anlamaları üzerine etkisi
The effect of reading-writing-application method on academic achievements, epistemological behaviors and reading comprehension abilities of students in the teaching of the unit of reproduction, growth and development in animals and plants
ÖZLEM AĞGÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÜMİT ŞİMŞEK
- Okuma-yazma kurslarının etkililiğinin değerlendirilmesi
The evaluation of the effectivenes of the reading and writing courses
ÖZLEM TAMCAN GÖÇER
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEFER ADA