Geri Dön

İngilizce hazırlık programı öğrencilerinin akademik motivasyon, kaygı ve tutumları ile akademik başarıları arasındaki ilişkiler örüntüsü

The relationship pattern between English prep school students' academic achievement and their academic motivation, anxiety and attitudes

PDF İndir

  1. Tez No: 391222
  2. Yazar: UĞUR AKPUR
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. BÜLENT ALCI
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2015
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 172

Özet

Bu çalışmanın amacı, üniversite hazırlık programına devam eden öğrencilerin motivasyon, kaygı ve tutum düzeyleri ile akademik başarıları arasındaki açıklayıcı ve yordayıcı modeli belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2013-2014 akademik yılı, Güz yarıyılında Yıldız Teknik Üniversitesi, Temel İngilizce Bölümüne (Hazırlık) devam eden, 631 öğrenci oluşturmuştur. Öğrencilerin, sahip oldukları motivasyon düzeylerini belirlemek için 'Akademik Motivasyon Ölçeği', kaygı düzeylerini belirlemek için 'Yabancı Dil Sınıf Kaygısı Ölçeği' ve tutumlarını belirlemek amacıyla da 'İngilizceye Yönelik Tutum Anketi' kullanılmıştır. Öğrencilerin, Güz yarıyılı boyunca hazırlık sınıflarında aldıkları notlar da akademik başarı göstergesi olarak alınmıştır. Elde edilen sonuçlar SPSS 21.0 ile AMOS 22.0 programları yardımıyla analiz edilmiş ve değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda denenmek üzere öne sürülen ilk model test edilmiş ve uyum indekslerine göre yapılan değişikliklerden sonra doğrulanmıştır. Elde edilen bulgular, öğrencilerin İngilizceye yönelik tutumları ile yabancı dil sınıf kaygıları arasında; dışsal motivasyon düzeyleri ile yabancı dil sınıf kaygı düzeyleri arasında, ayrıca içsel motivasyon düzeyleri ile yabancı dil sınıf kaygı düzeyleri arasında anlamlı ve olumsuz bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Buna karşın, öğrencilerin İngilizceye yönelik tutumları ile içsel motivasyon düzeyleri arasında, dışsal motivasyon düzeyleri ile İngilizceye yönelik tutumları arasında ve içsel motivasyon düzeyleri ile dışsal motivasyon düzeyleri arasında anlamlı ve olumlu bir ilişki olduğu görülmüştür. Ayrıca, yabancı dil sınıf kaygı düzeylerinin aksine, öğrencilerin İngilizceye yönelik tutum ve içsel motivasyon düzeylerinin akademik başarıyı yordamada anlamlı bir güce sahip olduğu anlaşılmıştır. Elde edilen bulgular ışığında İngilizce Hazırlık Programı öğrencilerinin İngilizceye yönelik tutum, yabancı dil sınıf kaygısı, içsel ve dışsal motivasyon düzeyleri ile akademik başarıları arasındaki açıklayıcı ve yordayıcı ilişkiler örüntüsü model olarak önerilmiştir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to determine the predictive and explanatory relationship between the academic achievement of university students and their motivation, anxiety and attitudes. 631 students formed the study group. In order to determine the students' motivation, 'Academic Motivation Scale'; to find out their anxiety level 'Foreign Language Classroom Anxiety Scale' and for their attitudes 'Questionnaire on Attitudes towards English' was applied. The students' grades in the autumn term were taken into account as indicators for the academic achievement. The data gained through the research were analyzed by using SPSS 21.0 and AMOS 22.0 software program through Structural Equation Model (SEM). At the end of the research, the model which was first suggested for the test was analyzed, tested and verified after some modifications suitable with indexes. The results indicated that there was a negative and significant relationship between attitudes towards English and foreign language classroom anxiety; extrinsic motivation and foreign language classroom anxiety; and intrinsic motivation and foreign language classroom anxiety levels. On the other hand, it was found out that, there was a positive and significant relationship between students' attitudes towards English and intrinsic motivation; their extrinsic motivation and attitudes towards English and their intrinsic motivation and extrinsic motivation levels. In addition, unlike foreign language classroom anxiety levels, students' attitudes towards English and their intrinsic motivation levels have a significant power to predict academic achievement. In the light of the findings, the relationship pattern between English prep school students' academic achievement and their motivation, anxiety and attitudes was suggested as a model.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    356350

    Willingness to communicate in English as a foreign language among Turkish students in Turkey

    Türkiye'deki İngiliz dili eğitimi (ELT) öğrencileri arasındaki yabancı dil olarak İngilizce iletişim kurma istekliliği

    SABRİYE ŞENER

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DİNÇAY KÖKSAL

  2. Tez No

    412164

    The effect of drama activities on affective filter in teaching English as a foreign language to young adult learners

    Genç yetişkinlere İngilizce öğretiminde dramanın duyuşsal filtre üzerindeki etkisi

    MÜGE KALIPCI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. İ. BANU AKÇEŞME

  3. Tez No

    441375

    Motivating and engaging efl learners in e-learning with game elements

    İngilizce öğrencilerinin e-öğrenmede oyun ögeleriyle motive edilmesi ve derse katılımı

    MAHMUT ÖZKAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GÜLDEN İLİN

  4. Tez No

    882309

    The effect of gamified student response systems on students' achievement, motivation and anxiety levels in English Language Teaching

    İngı̇lı̇zce öğretı̇mı̇nde oyunlaştırılmış öğrencı̇ yanıt sı̇stemlerı̇nı̇n öğrencı̇lerı̇n başarı, motı̇vasyon ve kaygı düzeylerı̇ne etkı̇sı̇

    ÜMİT YAKAR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SÜLEYMAN NİHAT ŞAD

    DOÇ. DR. HANİFE GÜLHAN KARSAK

  5. Tez No

    399929

    The impact of medium of instruction on students' foreign language learning beliefs

    Eğitim dilinin öğrencilerin yabancı dil öğrenim inanışları üzerindeki etkisi

    AYŞEGÜL UTKU YURDAKUL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SULTAN ÇİĞDEM SAĞIN ŞİMŞEK

Geri Dön