Geri Dön

Sorgulayıcı araştırma odaklı fen ve teknoloji uygulamaları: Afetten korunma ve güvenli yaşam ara disiplini

Inquiry - based science and technology practices: Disaster prevention and safe living cross curriculum disciplines

  1. Tez No: 395897
  2. Yazar: SERDAR YILMAZ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ERCAN ARI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2015
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 186

Özet

Sorgulayıcı öğrenme genel ifadeyle, öğrenenin, problem çözme becerilerini kullanarak araştırarak, kanıtlar toplayarak, araştırma sonuçlarını karşılaştırarak, bilimsel bilgiye ulaşma süreci olarak ifade edilebilir. Bu çalışmanın amacı ilköğretim 8. Sınıf Fen ve Teknoloji dersinde yer alan ''Afetten Korunma ve Güvenli Yaşam'' ara disiplinine yönelik kullanılan Sorgulama Tabanlı Öğretim uygulamalarının, öğrencilerin afetlere yönelik tutumlarına ve akademik başarı düzeylerine etkisini belirlemektir. Araştırma, 2012 - 2013 eğitim öğretim yılında İstanbul ili Esenyurt ilçesi Cumhuriyet İlköğretim Okulu'nda öğrenim gören 70 ilköğretim 8.sınıf öğrencisinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmada ''ön test- son test kontrol gruplu yarı deneysel desen'' kullanılmış, belirlenen sınıflarda deney ve kontrol grubu oluşturulmuştur. Deney grubunda Sorgulama Tabanlı Öğretim yaklaşımı, kontrol grubunda ise mevcut müfredata uygun öğretim yaklaşımı kullanılmıştır. Veri toplamak amacıyla araştırmacı tarafından belirlenen ara disipline yönelik, ''Akademik Başarı Testi'' ve ''Depreme Yönelik Tutum Testi'', ön test son test olarak, deprem yaşantısına yönelik ''Kişisel Bilgi Formu'' ve ''Sorgulayıcı Öğrenme Becerileri Algısı Ölçeği'' ise ön test olarak uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 16 paket programıyla analiz edilmiştir. Analizler için bağımlı ve bağımsız gruplar için t-testi, F-testi (Varyans analizi: ANOVA) ile Pearson Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, sorgulama tabanlı öğrenme yaklaşımına göre öğrenim gören deney grubu öğrencileri ile mevcut müfredat programına uygun öğretim yaklaşımıyla öğrenim gören kontrol grubu öğrencilerinin“Afetten Korunma ve Güvenli Yaşam”ara disiplini akademik başarı son test başarı puanları arasında deney grubu lehine istatiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Uygulama gruplarının depreme yönelik tutum son test puanlarında ise aynı şekilde deney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu belirlenmiştir. Ayrıca deney grubu ve kontrol grubu öğrencilerinin akademik bilgi son testi ile deprem tutum son testi puanları arasında orta düzeyde pozitif bir ilişki olduğu ancak anlamlı olmadığı saptanmıştır.

Özet (Çeviri)

Inquiry-based learning, in general, may be expressed as a process of learner's access to scientific data by using own problem solving skills, researching, collecting evidences and comparing research results. The goal of this study is to determine the impact of The Inquiry-Based Teaching practices which are used for“Disaster Prevention and Safe Living”Cross Curriculum Disciplines in the 8th Grade Science and Technology Lesson on students' attitudes towards disasters and their academic standing. The research was carried out with the participation of 70 primary education 8th-grade students at Cumhuriyet Primary School in Esenyurt, Istanbul during the academic year of 2012-2013. In the study, 'the pretest-posttest with control group quasi-experimental design' was used and experiment and control groups were formed in determined classes. Inquiry-Based Teaching approach was used for the experiment group and the approach that is already suitable for the current curriculum was used for the control group.“Academic Achievement Test”and“Earthquake Attitudes Test”were applied as pretest-posttests for the Cross Curriculum Disciplines which were determined by the researcher, so“Personal Information Form”and“Inquiry Learning Skills Perception Scale”were applied as pretests in order to collect data. Collected data were analyzed by the mean of SPSS 16-package software. Paired sample t-test and independent samples t-test, F-test (Analysis of Variance: ANOVA) and Pearson Correlation Coefficient were used for the analyses. According to the results of the research, it was seen that to the favor of the experiment group, there is a statistically significant difference in the academic and post-test success grades of“Disaster Prevention and Safe Living”Cross Curriculum Disciplines of students from the experiment group, who are taught according to inquiry-based learning approach, and students from control group, who are taught with an approach that is already suitable for the current curriculum. It was also determined that there is a significant difference in favor of the experiment group in the pretest-posttest grades of the practice groups for the attitudes towards the earthquakes. In addition, a medium-level positive relationship between grades of academic knowledge posttest and earthquake attitude posttest of students from experiment group and control group was observed; however this relationship is not significant.

Benzer Tezler

  1. Contribution of futures studies to industrial design undergraduate education: Implementation of long-range future-oriented design (LFD) methodology

    Gelecekler çalışmalarının endüstri ürünleri tasarımı lisans eğitimine katkıları: Uzun dönem gelecek odaklı tasarım (LFD) metodolojisinin uygulaması

    SALİHA TÜRKMENOĞLU BERKAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Endüstri Ürünleri Tasarımıİstanbul Teknik Üniversitesi

    Endüstri Ürünleri Tasarımı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZLEM ER

    PROF. DR. WOLFGANG JONAS

  2. Fen müfredatlarındaki yeni yönelimler ışığında öğretmen eğitimi: Sorgulayıcı-araştırma odaklı kimya öğretimi

    Teacher education in the light of new tendencies in science curriculum: Inquiry-based chemistry teaching

    EYLEM BUDAK BAYIR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    PROF. DR. FİTNAT KÖSEOĞLU

  3. Süreç odaklı rehberli sorgulayıcı öğrenme ortamında öğrencilerin elektrokimya konusundaki kavramsal anlamaları ve özdüzenleyici öğrenme becerilerinin incelenmesi

    Investigation of students' conceptual understanding of electrochemistry and selfregulated learning skills in process oriented guided inquiry learning environment

    ŞENOL ŞEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYHAN YILMAZ

    PROF. DR. ÖMER GEBAN

  4. Fen laboratuvarında kullanılan argümantasyon odaklı öğretimin öğrencilerin akademik başarılarına, sorgulayıcı öğrenme becerilerine ve yaratıcılıklarına etkisi

    The effect of argumentation based instruction on students' academic success, inquiry learning skills and creativity used in science laboratory

    KÜBRA KARACALI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA ÖZKAN

  5. Fen eğitiminde kavram odaklı okuma öğretiminin ortaokul öğrencilerinin kavram öğrenmelerine, sorgulama becerilerine ve okuduğunu anlamalarına etkisi

    The effect of concept oriented reading instruction in science education on middle school students' conceptual learning, inquiry skills and reading comprehension

    ŞEBNEM ÖZER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ELİF BENZER